| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法和思路 | 第13页 |
| (一) 研究方法 | 第13页 |
| (二) 研究思路 | 第13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| (一) 国外多元文化课程的研究 | 第13-15页 |
| (二) 国内多元文化课程研究 | 第15-16页 |
| (三) 对研究现状的分析 | 第16-17页 |
| 五、概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 课程 | 第17页 |
| (二) 课程开发 | 第17-18页 |
| (三) 多元文化课程 | 第18-19页 |
| (四) 多元文化课程开发 | 第19-20页 |
| 第二章 多元文化课程的理论基础 | 第20-25页 |
| 一、文化多元理论 | 第20-21页 |
| (一) 古典的文化多元论 | 第20-21页 |
| (二) 现代的文化多元论 | 第21页 |
| 二、教育平等理论 | 第21-23页 |
| (一) 享有教育平等权,提倡社会平等 | 第22页 |
| (二) 消除偏见,促进平等 | 第22-23页 |
| 三、后现代主义理论 | 第23-25页 |
| (一) 提倡多元主义理念,倡导多元化的知识观 | 第23-24页 |
| (二) 反对同一性,推崇差异性 | 第24-25页 |
| 第三章 澳大利亚多元文化主义政策及其施行 | 第25-30页 |
| 一、澳大利亚多元文化主义政策 | 第25-28页 |
| (一) 澳大利亚多元文化主义政策的内涵 | 第25-26页 |
| (二) 澳大利亚多元文化主义政策的发展历程 | 第26页 |
| (三) 澳大利亚多元文化主义政策的新特征 | 第26-28页 |
| 二、澳大利亚多元文化教育的施行 | 第28-30页 |
| (一) 地方多元文化教育措施 | 第28-29页 |
| (二) 地方多元文化教育措施的特征 | 第29-30页 |
| 第四章 澳大利亚多元文化课程的设计及开发 | 第30-39页 |
| 一、著名的多元文化课程设计模式及其对澳大利亚的影响 | 第30-34页 |
| (一) 著名的多元文化课程设计模式 | 第30-32页 |
| (二) 著名的多元文化课程设计模式的特征 | 第32-33页 |
| (三) 著名的多元文化课程设计模式对澳大利亚的影响 | 第33-34页 |
| 二、澳大利亚多元文化课程的设计及开发 | 第34-39页 |
| (一) 澳大利亚多元文化课程开发的目标 | 第34-36页 |
| (二) 澳大利亚多元文化课程的内容 | 第36-37页 |
| (三) 澳大利亚多元文化课程的相关教材 | 第37-39页 |
| 第五章 澳大利亚多元文化课程的实施 | 第39-48页 |
| 一、澳大利亚多元文化课程实施方式 | 第39-40页 |
| (一) 融入学科课程的渗透方式 | 第39页 |
| (二) 专题型方式 | 第39页 |
| (三) 简单的增长方式 | 第39-40页 |
| (四) 校本课程开发方式 | 第40页 |
| 二、澳大利亚多元文化课程的教学方式及案例分析 | 第40-42页 |
| (一) 教学以学生为主导,重视学生的经验 | 第41页 |
| (二) 注重合作学习的教学方式 | 第41-42页 |
| (三) 提倡专题研究的教学方式 | 第42页 |
| 三、澳大利亚多元文化课程的实施教师 | 第42-44页 |
| (一) 多元文化课程中教师的角色 | 第43页 |
| (二) 多元文化课程的教师培训 | 第43-44页 |
| 四、澳大利亚多元文化课程评价研究 | 第44-46页 |
| (一) 澳大利亚多元文化课程的评价理念及评价程序 | 第44页 |
| (二) 澳大利亚多元文化课程的评价内容及评价机构 | 第44页 |
| (三) 澳大利亚多元文化课程评价体系的特性 | 第44-46页 |
| 五、澳大利亚多元文化课程管理方式 | 第46-48页 |
| (一) 重视国家课程的统一性 | 第46-47页 |
| (二) 建立国家课程与校本课程相统一的管理模式 | 第47-48页 |
| 第六章 澳大利亚多元文化课程开发及实施的经验及启示 | 第48-57页 |
| 一、澳大利亚多元文化课程开发及实施的经验 | 第48-50页 |
| (一) 政府高度重视多元文化课程的开发,并提供人、财及物的保障 | 第48-49页 |
| (二) 在国家课程的导向下,开展民主性的多元文化课程开发 | 第49页 |
| (三) 为保障多元文化交流的顺利开展,重视语言多元化发展 | 第49页 |
| (四) 挖掘丰富的文化资源,开发多元化的课程内容 | 第49-50页 |
| (五) 以学生需求为基点,充分尊重学生的主体性 | 第50页 |
| (六) 重视提高的教师素质,保障多元文化课程的真正实施 | 第50页 |
| 二、我国多元文化课程开发及实施的现状 | 第50-53页 |
| (一) 我国多元文化课程取得的成就 | 第50-51页 |
| (二) 我国多元文化课程开发存在的不足 | 第51-53页 |
| 三、澳大利亚多元文化课程开发及实施对我国的启示 | 第53-57页 |
| (一) 政府高度重视,保障多元文化课程开发的落实 | 第53页 |
| (二) 建立明确的多元文化课程目标,营造和谐的学校环境 | 第53-54页 |
| (三) 释放多元文化课程的开发权,构建以地方和学校为主的多元开发模式 | 第54页 |
| (四) 构建综合课程,满足不同地区和学生的发展需要 | 第54页 |
| (五) 挖掘丰富的课程资源,积极开发地方课程及世界文化课程 | 第54-55页 |
| (六) 加强双语教学,促进各族群的交流 | 第55页 |
| (七) 提高教师的多元文化素质及教学能力 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 读研期间科研成果目录 | 第62-63页 |
