| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 序论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 三、研究的内容 | 第10页 |
| 四、相关概念界定 | 第10-11页 |
| 五、研究思路与论文框架 | 第11页 |
| 六、研究方法 | 第11-12页 |
| 七、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）国内研究的现状 | 第12-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 俄罗斯高等教育国家标准的确立 | 第15-22页 |
| 一、俄罗斯高等教育国家标准确立的时代背景 | 第15-16页 |
| 二、俄罗斯高等教育国家标准确立的理论依据 | 第16-20页 |
| （一）高等教育管理民主化 | 第16-18页 |
| （二）教育质量管理学说 | 第18-19页 |
| （三）高等教育人本化 | 第19-20页 |
| （四）教师专业能力发展的要求 | 第20页 |
| 三、俄罗斯高等教育国家标准的地位和影响 | 第20-22页 |
| （一）俄罗斯高等教育国家标准的地位 | 第20-21页 |
| （二）俄罗斯高等教育国家标准的影响 | 第21-22页 |
| 第三章 第三代俄罗斯高等师范教育国家标准的具体分析 | 第22-30页 |
| 一、第三代俄罗斯高等师范教育标准的确立 | 第22-25页 |
| （一）出台背景 | 第22页 |
| （二）影响其变化的因素 | 第22-25页 |
| （三）制定过程 | 第25页 |
| 二、第三代俄罗斯高等师范教育标准的文本分析 | 第25-30页 |
| （一）第三代标准的结构 | 第25页 |
| （二）第三代标准的内容 | 第25-30页 |
| 第四章 第三代俄罗斯高等师范教育标准的实施 | 第30-38页 |
| 一、标准指导下的课程设置 | 第30-33页 |
| 二、标准指导下的课程培养目标 | 第33-34页 |
| 三、标准指导下的课程结构和内容 | 第34-35页 |
| 四、标准指导下的课程实施 | 第35-36页 |
| 五、标准指导下的课程评价 | 第36-38页 |
| 第五章 中俄两国教师教育标准的比较分析 | 第38-50页 |
| 一、对我国的《国家教师教育课程标准（试行）》的分析解读 | 第38-41页 |
| （一）我国《国家教师教育课程标准（试行）》出台的背景与过程 | 第38页 |
| （二）《国家教师教育课程标准（试行）》的地位以及现实意义 | 第38-39页 |
| （三）《国家教师教育课程标准（试行）》的主要内容 | 第39-41页 |
| （四）对我国《国家教师教育课程标准（试行）》的特点分析 | 第41页 |
| 二、对俄罗斯的教师教育课程标准的具体分析 | 第41-45页 |
| （一）俄罗斯高等师范教育课程标准的内容 | 第42-44页 |
| （二）俄罗斯高等师范教育课程标准的特点 | 第44-45页 |
| 三、中俄教师教育课程标准的对比 | 第45-48页 |
| （一）相同点 | 第45-47页 |
| （二）不同点 | 第47-48页 |
| 四、俄高师教育标准对我国完善教师教育国家标准的借鉴意义 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
