| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 1 绪论 | 第13-22页 |
| ·研究背景及意义 | 第13-14页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究现状 | 第14-19页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·简要评述 | 第19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-22页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 2 社会转型与少数民族传统文化的关系 | 第22-28页 |
| ·社会转型概念及其主要内容 | 第22-23页 |
| ·社会转型概念概述 | 第22页 |
| ·社会转型的主要内容 | 第22-23页 |
| ·社会转型与少数民族传统文化保护、传承与创新的关系 | 第23-28页 |
| ·保护、传承与创新概念探析 | 第23-24页 |
| ·少数民族传统文化保护、传承与创新的意义 | 第24-25页 |
| ·社会转型是少数民族传统文化保护、传承与创新的外因 | 第25-26页 |
| ·少数民族传统文化的创新发展推动社会转型的实现 | 第26页 |
| ·社会转型与少数民族传统文化保护、传承与创新的辩证关系 | 第26-28页 |
| 3 马克思主义关于民族文化发展的理论基础 | 第28-39页 |
| ·马克思、恩格斯关于文化及民族传统文化的论述 | 第28-31页 |
| ·马克思主义文化观对少数民族传统文化的影响 | 第28-30页 |
| ·列宁斯大林关于社会主义文化建设的理论 | 第30-31页 |
| ·当代中国化的马克思主义文化观 | 第31-35页 |
| ·毛泽东的大众文化本质观 | 第31-32页 |
| ·邓小平的中国特色社会主义文化 | 第32-33页 |
| ·江泽民的文化建设思想 | 第33页 |
| ·胡锦涛以人为本构建和谐社会的文化理论 | 第33-34页 |
| ·习近平廉政文化体系理论 | 第34-35页 |
| ·党和政府发展社会主义文化事业的政策 | 第35-39页 |
| ·党中央国务院发展民族文化事业的政策法规 | 第35-36页 |
| ·贵州省民族文化保护与发展的政策引导 | 第36-37页 |
| ·黔东南州民族文化发展的政策支持 | 第37页 |
| ·黎平县民族文化保护与发展的政策条例 | 第37-39页 |
| 4 黎平侗族传统文化的特点及其保护、传承与创新现状 | 第39-46页 |
| ·黎平侗族区域的文化形态和历史特征 | 第39-40页 |
| ·稻耕文化的主体性与文化生活的品质性 | 第39-40页 |
| ·文化形态的亲缘性与传统社会关系的稳定性 | 第40页 |
| ·侗族传统文化的特点 | 第40-43页 |
| ·鼓楼文化：侗族文化的标志 | 第40-41页 |
| ·“为赫”文化：大众文化的交流 | 第41页 |
| ·“卜喇”文化：群体意识的表现 | 第41-42页 |
| ·款约文化：侗族传统社会的政治状态 | 第42页 |
| ·和谐原生古朴性文化：侗族传统文化的内在品质 | 第42-43页 |
| ·萨岁和飞山文化：侗族英雄崇拜的文化体现 | 第43页 |
| ·转型期黎平侗族传统文化保护、传承与创新现状 | 第43-46页 |
| ·精神文化面临枯竭 | 第43-44页 |
| ·物质文化的损毁 | 第44-46页 |
| 5 黎平侗族传统文化调查分析 | 第46-66页 |
| ·访谈——侗族传统文化承载者的观点 | 第46-48页 |
| ·政府行政官员座、访谈辑要 | 第47页 |
| ·教师及学生座、访谈辑要 | 第47页 |
| ·侗寨村民(含歌师)询问辑要 | 第47-48页 |
| ·问卷的分析及探讨——调研者的观点 | 第48-59页 |
| ·侗族民族性特征的情况调查 | 第48-54页 |
| ·侗族学生的民族意识及文化认同感调查 | 第54-55页 |
| ·学校进行侗族传统文化教育状况调查 | 第55-57页 |
| ·教师侗族语言素养状况调查 | 第57-59页 |
| ·现阶段黎平县侗族文化资源传承人状况调查 | 第59页 |
| ·存在问题 | 第59-66页 |
| ·侗族传统文化时代转型的矛盾 | 第60-61页 |
| ·“非遗”保护主体错位 | 第61页 |
| ·学校教育缺乏民族性 | 第61-62页 |
| ·“撤点并校”文化与乡土迷失 | 第62-63页 |
| ·民族文化的庸俗化 | 第63页 |
| ·传承人匮乏、断层 | 第63-64页 |
| ·人对自然过程的过度干预 | 第64-66页 |
| 6 转型期黎平县侗族传统文化保护、传承与创新举措 | 第66-76页 |
| ·转型背景下增强侗族民族文化使命感 | 第66-68页 |
| ·侗族文化自我意识的觉醒 | 第66页 |
| ·实现侗族文化的自主批判性创新 | 第66-67页 |
| ·提高侗族大众对本民族传统文化价值的认识 | 第67-68页 |
| ·设置具有侗族文化特色的地方课程及校园文化 | 第68-71页 |
| ·配置侗族民族文化教材 | 第68-69页 |
| ·重视侗族民族文化课程的设置 | 第69-70页 |
| ·侗族优秀传统文化是教师具备的素养 | 第70-71页 |
| ·侗族传统文化充满校园 | 第71页 |
| ·在发达地区定期举办侗民族优秀文化博览 | 第71-72页 |
| ·借博览平台,求文化保护 | 第71页 |
| ·外界接受搭建了文化承载者展示的舞台 | 第71-72页 |
| ·保育乡村文化,蓄养传承土壤 | 第72-76页 |
| ·保护传统乡土村落 | 第72-74页 |
| ·发掘乡村文化产业对侗族传统文化的保护和传承作用 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附件 | 第80-95页 |
| 附件一：政府行政官员及侗族大歌歌师的访谈录 | 第80-84页 |
| 附件二：政府行政官员及教师、学生座谈录 | 第84-87页 |
| 附件三：口头询问录 | 第87-89页 |
| 附件四：调查问卷 | 第89-91页 |
| 附件五：侗族文化进课堂工程问卷调查 | 第91-93页 |
| 附件六：侗族文化进课堂教师应具备的文化素养调查问卷 | 第93-94页 |
| 附件七：侗族民族性特征的问卷调查 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
