| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·书院简介 | 第11-14页 |
| ·概念界定 | 第11-14页 |
| ·国内外中学校园的发展简介 | 第14-19页 |
| ·国内中学校园发展特点 | 第14-16页 |
| ·国外中学校园发展特点 | 第16-19页 |
| ·国内外相关研究概况 | 第19-20页 |
| ·国内相关研究 | 第19页 |
| ·国外相关研究 | 第19-20页 |
| ·研究目的和意义 | 第20-21页 |
| ·研究方法和和论文框架 | 第21-23页 |
| 2 传统书院建筑特质和环境精神分析 | 第23-33页 |
| ·传统书院的现状 | 第23-24页 |
| ·传统书院建筑的空间形态特征分析 | 第24-28页 |
| ·建筑群的简单母体构成 | 第24-25页 |
| ·空间组合的多样性 | 第25-27页 |
| ·纵横轴线伸展 | 第27页 |
| ·形式俯仰并重 | 第27-28页 |
| ·传统书院的环境精神分析 | 第28-30页 |
| ·传统书院的场所精神 | 第28-29页 |
| ·传统书院建筑的生态环境 | 第29-30页 |
| ·书院的传统和特色价值 | 第30-33页 |
| ·“礼”制下的空间序列 | 第30-31页 |
| ·“乐”制下的群体布局 | 第31页 |
| ·朴实的建筑造型 | 第31-33页 |
| 3 以建筑类型学分析现代校园对书院空间形态的传承 | 第33-52页 |
| ·以建筑类型学分析书院的类型特征 | 第33-41页 |
| ·建筑类型学的认识论意义 | 第33-34页 |
| ·建筑类型学的分类方式 | 第34-35页 |
| ·书院的总体布局类型 | 第35-36页 |
| ·书院的群体组合类型 | 第36-39页 |
| ·书院的建筑空间类型 | 第39页 |
| ·书院的建筑细部类型 | 第39-41页 |
| ·现代校园对书院空间形态的传承 | 第41-52页 |
| ·建筑类型学的方法论意义 | 第41-43页 |
| ·对总体布局类型的传承 | 第43-45页 |
| ·对群体组合类型的传承 | 第45-47页 |
| ·对建筑空间类型的传承 | 第47-49页 |
| ·对建筑细部类型的传承 | 第49-52页 |
| 4 以建筑现象学分析现代校园对书院场所精神的传承 | 第52-62页 |
| ·以建筑现象学分析书院的场所精神 | 第52-57页 |
| ·建筑现象学和场所精神 | 第52页 |
| ·书院的场所氛围表现 | 第52-53页 |
| ·书院的交往情态表现 | 第53-57页 |
| ·现代校园对书院场所精神的营造 | 第57-62页 |
| ·场所空间形态的再现 | 第57-58页 |
| ·场所精神氛围的再现 | 第58-62页 |
| 5 以建筑生态学分析现代校园对书院生态精神的传承 | 第62-73页 |
| ·以建筑生态学分析书院的生态环境 | 第62-67页 |
| ·建筑生态学和生态建筑理论依据 | 第62-65页 |
| ·书院生态环境策略 | 第65-66页 |
| ·书院生态技术措施 | 第66-67页 |
| ·现代校园对书院生态精神的传承 | 第67-73页 |
| ·生态理念的规划设计策略 | 第67页 |
| ·生态理念的规划设计实践 | 第67-73页 |
| 6 传统书院空间环境在湖南双峰县第一中学北校区的传承建构 | 第73-88页 |
| ·建构的原则——对传统书院批判的继承 | 第73-74页 |
| ·传统书院在现代校园中类型特征的传承 | 第74-81页 |
| ·总体布局类型的传承 | 第74-75页 |
| ·群体组合类型的传承 | 第75-78页 |
| ·建筑空间类型的传承 | 第78-80页 |
| ·建筑细部类型的传承 | 第80-81页 |
| ·书院型现代中学校园场所精神的营造 | 第81-84页 |
| ·场所空间形态的再现 | 第81页 |
| ·场所交往情态的构筑 | 第81-84页 |
| ·书院型现代中学校园生态策略的思考 | 第84-88页 |
| ·校园生态设计原则 | 第84-85页 |
| ·校园生态设计 | 第85-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |