| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·《英语课程标准》对初中英语阅读教学、书面表达教学的要求 | 第12页 |
| ·《武汉市初中毕业生英语学业考试》对学生英语阅读能力、书面表达能力的考查要求 | 第12-13页 |
| ·框架结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-16页 |
| ·研究现状 | 第14页 |
| ·理论依据 | 第14-16页 |
| ·自主学习理论 | 第14-15页 |
| ·第二语言习得的输入与输出理论 | 第15-16页 |
| 第三章 书面表达与自主性阅读的内在联系 | 第16-20页 |
| ·自主性阅读与书面表达的界定 | 第16页 |
| ·自主性阅读与书面表达的关系 | 第16-17页 |
| ·书面表达所需的知识与技能 | 第17-20页 |
| ·书面表达所需的知识 | 第17-18页 |
| ·书面表达所需的技能 | 第18-19页 |
| ·自主性阅读的教学流程 | 第19-20页 |
| 第四章 自主性阅读与书面表达教与学的实验研究 | 第20-30页 |
| ·研究对象和目标 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-22页 |
| ·实验准备阶段 | 第20页 |
| ·实验实施阶段 | 第20-22页 |
| ·研究内容 | 第22-28页 |
| ·汉铁初中学生英语自主性阅读 | 第22-26页 |
| ·汉铁初中英语书面表达教与学 | 第26-28页 |
| ·结果反思 | 第28-30页 |
| 第五章 运用自主性阅读提高书面表达能力的途径 | 第30-38页 |
| ·教学原则 | 第30页 |
| ·自主性学习 | 第30页 |
| ·任务型教学 | 第30页 |
| ·提高书面表达能力的途径 | 第30-36页 |
| ·课前精选阅读材料 | 第30-32页 |
| ·课中构建书表模式 | 第32-34页 |
| ·课后强化仿写训练 | 第34-36页 |
| ·教学启示 | 第36-38页 |
| ·重视阅读材料的可选择性 | 第36页 |
| ·重视写作模式的可操作性 | 第36页 |
| ·重视仿写检测的可评价性 | 第36-38页 |
| 第六章 结束语 | 第38-39页 |
| 一、教学效果明显 | 第38页 |
| 二、教学原则简单 | 第38页 |
| 三、教学体会深刻 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录1 | 第40-41页 |
| 附录2 | 第41-43页 |
| 附录3 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45页 |