| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-20页 |
| ·关于职业教育课程改革走势的研究 | 第13-14页 |
| ·关于基于工作过程系统化课程的研究 | 第14-15页 |
| ·德国学习领域课程 | 第15-18页 |
| ·关于计算机课程开发案例的研究 | 第18-20页 |
| ·概念的说明 | 第20-21页 |
| ·职业能力 | 第20页 |
| ·学习领域和学习情境 | 第20页 |
| ·典型工作任务 | 第20-21页 |
| ·工作过程与工作过程知识 | 第21页 |
| ·职业成长的逻辑发展规律 | 第21页 |
| ·Java 课程 | 第21页 |
| ·Java 开发 | 第21页 |
| ·Java 方向 | 第21页 |
| ·研究的主要内容 | 第21-22页 |
| ·研究的方法手段 | 第22页 |
| ·研究的创新点 | 第22-24页 |
| 第2章 Java 方向课程的现状、问题及改革措施 | 第24-36页 |
| ·高职软件开发专业Java 方向课程现状的调查 | 第24-33页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查的范围和对象 | 第24页 |
| ·调查的内容与方式 | 第24-25页 |
| ·访谈内容分析 | 第25-26页 |
| ·调查结果及分析 | 第26-33页 |
| ·高职软件开发专业 Java 方向课程存在的问题 | 第33-35页 |
| ·高职软件开发专业 Java 方向课程改革的建议 | 第35-36页 |
| 第3章 工学结合一体化的 Java 课程开发 | 第36-118页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程开发的理论介绍 | 第36-40页 |
| ·工学结合一体化课程体系构建的基本思想 | 第36-38页 |
| ·工学结合一体化课程的设计 | 第38-40页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程的行动领域开发 | 第40-61页 |
| ·行动领域的开发过程 | 第40-42页 |
| ·Java 开发类的职业描述 | 第42-43页 |
| ·Java 开发类的岗位研究 | 第43-45页 |
| ·软件开发专业 Java 方向课程的行动领域及任务难易程度分析表 | 第45-46页 |
| ·软件开发专业 Java 方向课程的行动领域描述 | 第46-61页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程的学习领域开发 | 第61-74页 |
| ·学习领域的开发过程 | 第61-62页 |
| ·Java 开发类岗位的职业能力分析 | 第62-63页 |
| ·软件开发专业 Java 方向课程的学习领域方案设计 | 第63-64页 |
| ·软件开发专业 Java 方向课程的学习领域描述 | 第64-74页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程的学习情境开发 | 第74-116页 |
| ·学习情境的开发过程 | 第74-75页 |
| ·Java 课程的学习情境 | 第75-77页 |
| ·Java 课程的学习情境描述 | 第77-116页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程的教学实施建议 | 第116-118页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程的教学方法建议 | 第116页 |
| ·工学结合一体化 Java 课程实施的教学场所建议 | 第116-118页 |
| 第4章 总结和展望 | 第118-120页 |
| ·总结 | 第118-119页 |
| ·展望 | 第119-120页 |
| 参考文献 | 第120-123页 |
| 致谢 | 第123-124页 |
| 附录 | 第124-140页 |
| 附录一 | 第124-125页 |
| 附录二 | 第125-127页 |
| 附录三 | 第127-140页 |
