| Acknowledgements | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| 1. Introduction | 第11-13页 |
| ·Research background | 第11页 |
| ·Research objectives and research questions | 第11-12页 |
| ·Thesis layout | 第12-13页 |
| 2. Literature Review | 第13-18页 |
| ·Motivation classifications and motivational intensity | 第13-14页 |
| ·Motivation classifications | 第13页 |
| ·Motivation intensity | 第13-14页 |
| ·Influential theories of motivation | 第14-18页 |
| ·Biological perspective: hierarchy of needs | 第14页 |
| ·Behaviorist perspective | 第14页 |
| ·Cognitive perspective | 第14-18页 |
| 3. Research Design and Methodology | 第18-22页 |
| ·Subjects | 第18页 |
| ·Instruments | 第18-20页 |
| ·The questionnaire | 第19-20页 |
| ·The interview | 第20页 |
| ·Data collection and analysis procedures | 第20-22页 |
| 4. Results and Discussion | 第22-38页 |
| ·Questionnaire findings | 第22-32页 |
| ·A general distribution of motivation types and intensity | 第22-26页 |
| ·Correlation between motivation types and motivational intensity | 第26-27页 |
| ·The effect of gender, major, self-efficacy on motivation types and intensity | 第27-32页 |
| ·Results and Discussion | 第32-38页 |
| ·Major motivation types of the interviewees | 第33-35页 |
| ·Effect of self-efficacy on motivation types and motivational intensity | 第35-36页 |
| ·Factors of motivational intensity, learning strategy, teaching method influencing learning achievements | 第36-38页 |
| 5. Conclusions and Implications | 第38-43页 |
| ·Summary of findings | 第38页 |
| ·Implications for enhancing self-taught learners' motivation | 第38-41页 |
| ·Arousing interest | 第38-40页 |
| ·Optimizing self-efficacy level | 第40-41页 |
| ·Developing a good teacher-student relationship | 第41页 |
| ·Limitations of this research | 第41-43页 |
| Bobliography | 第43-46页 |
| AppendixⅠ | 第46-50页 |
| AppendixⅡ | 第50页 |
