| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外研究文献 | 第13-15页 |
| ·国内研究文献 | 第15-18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·文献调研法 | 第18页 |
| ·理论应用法 | 第18页 |
| ·案例分析法 | 第18页 |
| ·研究思路 | 第18-20页 |
| ·创新之处 | 第20-22页 |
| 第二章 科学传播及学术不端基础理论概述 | 第22-38页 |
| ·科学传播 | 第22-30页 |
| ·科学传播的概念 | 第22-25页 |
| ·科学传播的三段论 | 第25-28页 |
| ·科学传播学的经典模型：拉斯韦尔“5W”模型 | 第28-30页 |
| ·学术不端 | 第30-36页 |
| ·学术不端行为的概念 | 第30-33页 |
| ·科学传播视域下的学术不端行为分类 | 第33-34页 |
| ·当前我国学术不端行为的特点 | 第34-35页 |
| ·当前我国学术不端行为的危害 | 第35-36页 |
| ·从科学传播视角研究我国学术不端问题的可行性 | 第36-38页 |
| ·科学传播活动与学术事业互为支撑 | 第36-37页 |
| ·科学传播活动是导致学术不端行为的诱因之一 | 第37页 |
| ·科学传播活动与反对学术不端行为的价值一致性 | 第37-38页 |
| 第三章 科学传播视域下我国学术不端问题原因剖析 | 第38-60页 |
| ·现代性下被定制的传播主体 | 第38-43页 |
| ·现代性的理论阐释 | 第38-41页 |
| ·传播主体的构成 | 第41-42页 |
| ·科学传播主体的现代性遭遇：纳入定制化轨道 | 第42页 |
| ·现代性下科学传播主体对学者的定制：催生学术不端行为 | 第42-43页 |
| ·科学精神缺失的传播内容 | 第43-47页 |
| ·何为传播内容 | 第43页 |
| ·科学精神的含义 | 第43-44页 |
| ·科学精神对学术界具有自律作用 | 第44-45页 |
| ·科学精神缺失的学术后果：学术不端行为的泛滥 | 第45-47页 |
| ·充满催逼力量的传播渠道 | 第47-53页 |
| ·网络传播成为科学传播渠道的主流 | 第47页 |
| ·网络信息技术是理解网络传播的关键 | 第47-48页 |
| ·网络信息技术的含义 | 第48页 |
| ·海德格尔技术观下的网络信息技术本质：催逼性 | 第48-50页 |
| ·海德格尔技术观下的网络传播特征 | 第50-52页 |
| ·网络传播成为导致学术不端行为发生的源头之一 | 第52-53页 |
| ·监督意识淡薄的传播受众 | 第53-57页 |
| ·传播受众的构成 | 第53-54页 |
| ·传播受众的监督意识现状：极其淡薄 | 第54页 |
| ·监督意识淡薄的根源：灰色道德的泛滥 | 第54-56页 |
| ·灰色道德对我国学术的危害：纵容学术不端行为 | 第56-57页 |
| ·单向线性模式下的不良传播效果 | 第57-60页 |
| ·传播效果的含义 | 第57页 |
| ·目前我国科学传播的主要模式：单向线性模式 | 第57-58页 |
| ·单向线性传播模式下的传播效果：学术真伪性的无法辨别 | 第58-60页 |
| 第四章 应对我国学术不端问题的对策与建议 | 第60-76页 |
| ·为科学传播主体“制度卸载”，进而使学者挣脱合理化程序的樊篱 | 第60-62页 |
| ·学术制度是现代性侵蚀传播主体进而定制学者的载体 | 第60页 |
| ·淡化行政管理，为科学传播主体实施“制度卸载” | 第60-61页 |
| ·强化学术道德，促成理性全面发展，为学者实施“制度卸载” | 第61-62页 |
| ·增加科学精神的传播比例，实现学术界科学精神的回归 | 第62-66页 |
| ·科学精神是“天然的”科学传播内容 | 第63页 |
| ·科学精神不可以直接进行传播 | 第63-64页 |
| ·科学的人文学科是科学精神的有效载体 | 第64页 |
| ·增加科学人文学科的传播力度是实现学术界科学精神的回归路径 | 第64-66页 |
| ·向古代传播媒介寻求拯救路径，促成科学传播媒介的多元化 | 第66-68页 |
| ·对网络信息技术进行质疑 | 第66-67页 |
| ·建立和谐的网络传播环境 | 第67-68页 |
| ·向古代传播技术寻求拯救路径 | 第68页 |
| ·增强传播受众监督意识，构建传播受众公共领域 | 第68-72页 |
| ·普通公众进行监督的可能性 | 第68-70页 |
| ·增强传播受众的监督意识 | 第70页 |
| ·构建传播受众公共领域，将学术成果置于全体受众的监督之下 | 第70-72页 |
| ·推进科学传播对话模型建设，提升科学传播效果 | 第72-76页 |
| ·单向线性传播模式淘汰的必然性 | 第72-73页 |
| ·对话模型对学术不端行为的遏制具有积极作用 | 第73页 |
| ·科学传播对话模型的构建 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
