| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 引言 | 第13-26页 |
| 一、 问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、 研究意义 | 第14-15页 |
| （一） 理论价值 | 第14页 |
| （二） 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、 研究现状 | 第15-23页 |
| （一） 小规模学校的定义 | 第15-16页 |
| （二） 美国公立学校改革与小规模学校研究 | 第16-18页 |
| （三） 小规模学校的优势与不足 | 第18-23页 |
| 四、 研究目的 | 第23页 |
| 五、 研究方法 | 第23-24页 |
| 六、 对“公立学校”、“小规模学校”概念的界定 | 第24-26页 |
| 第一章 20世纪80年代以来美国公立学校改革中学校小规模化的形成背景 | 第26-47页 |
| 一、 美国公立学校改革的诉求 | 第26-34页 |
| （一） 教育理念的诉求 | 第27-29页 |
| （二） 国际竞争的诉求 | 第29-32页 |
| （三） 国内公立学校自身危机 | 第32-34页 |
| 二、 美国公立学校改革的实施途径 | 第34-44页 |
| （一） 教育制度的外部完善 | 第34-40页 |
| （二） 教育制度的内部变革 | 第40-44页 |
| 三、 美国学校小规模化趋势的复苏原因 | 第44-47页 |
| （一） 教育制度外部完善与内部变革的不彻底性 | 第44-45页 |
| （二） 特定历史条件下的全球化竞争的加剧 | 第45-47页 |
| 第二章 20 世纪 80 年代以前小规模学校的发展历程和政策演变 | 第47-63页 |
| 一、 美国小规模学校的发展历程 | 第47-58页 |
| （一） 美国历史上小规模学校发展状况和特点 | 第48-55页 |
| （二） 美国小规模学校的衰减及原因 | 第55-58页 |
| 二、 美国小规模学校的政策演变 | 第58-63页 |
| （一） 追求教育的平等 | 第58-60页 |
| （二） 从追求平等到追求优异 | 第60-63页 |
| 第三章 美国学校小规模化实施的现状 | 第63-84页 |
| 一、 学校小规模化的途径 | 第64-65页 |
| （一） 建立新的小规模学校 | 第64页 |
| （二） 重组旧的小规模学校 | 第64-65页 |
| （三） 构建主—从关系的小规模学校 | 第65页 |
| 二、 学校小规模化的特点和类型 | 第65-69页 |
| （一） 小规模学校的特点 | 第65-67页 |
| （二） 小规模学校的类型 | 第67-69页 |
| 三、 学校小规模化的优势与问题 | 第69-76页 |
| （一） 小规模学校的优势 | 第69-73页 |
| （二） 小规模学校发展的问题 | 第73-76页 |
| 四、 学校小规模化的案例——芝加哥学校小规模化改革 | 第76-84页 |
| （一） 小规模学校的定义 | 第76-77页 |
| （二） 学校小规模化改革的历史 | 第77-79页 |
| （三） 小规模学校的类型与数量 | 第79-80页 |
| （四） 小规模学校的资金来源 | 第80页 |
| （五） 小规模学校的建设、领导权 | 第80-84页 |
| 第四章 美国公立学校改革视阈下学校小规模化的论争分析 | 第84-99页 |
| 一、 学校规模的外在形式上的论争 | 第85-92页 |
| （一） 学校小规模化的规模有多大 | 第85-89页 |
| （二） 学校小规模化是否有效提升学生成绩与学校的整体水平 | 第89-90页 |
| （三） 公立学校改革能否以学校小规模化而持续发展 | 第90-92页 |
| 二、 学校发展的内在本质上的论争 | 第92-99页 |
| （一） 学校发展的平衡条件 | 第93-95页 |
| （二） 学生发展的满足条件 | 第95-96页 |
| （三） 教育规律的运用条件 | 第96-99页 |
| 第五章 基于美国公立学校小规模化改革的思考与启示 | 第99-106页 |
| 一、 对基础教育改革中学校规模问题的思考 | 第100-101页 |
| 二、 对基础教育改革中学校自身管理机制的把握 | 第101-102页 |
| 三、 我国公立学校改革中注重民主平等与自由的原则 | 第102-103页 |
| 四、 我国公立学校改革中对少数民族、贫困阶层等弱势群体的补偿 | 第103-104页 |
| 五、 灵活运用多元教育方式，满足家长、学生的不同需求 | 第104-106页 |
| 结语 | 第106-107页 |
| 参考文献 | 第107-115页 |
| 后记 | 第115-116页 |
