| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-33页 |
| ·问题的提出 | 第11-19页 |
| ·历史经验证明培养学习型干部是中国革命事业取得成功的重要保证 | 第11-12页 |
| ·培养学习型干部是推进中国特色社会主义伟大事业的必然要求 | 第12-13页 |
| ·培养学习型干部是应对复杂国际国内形势的需要 | 第13-15页 |
| ·提高培养质量是学习型干部培养实践的深切呼唤 | 第15-18页 |
| ·学习型干部培养质量的提升需要思想政治教育的有效保障 | 第18-19页 |
| ·研究的意义与创新之处 | 第19-21页 |
| ·研究意义 | 第19-21页 |
| ·研究创新之处 | 第21页 |
| ·相关研究现状 | 第21-31页 |
| ·学习型干部的西方研究与中国视域 | 第21-29页 |
| ·学习型干部培养质量的当代中国研究 | 第29-31页 |
| ·研究的主要内容 | 第31-32页 |
| ·ISO与学习型干部培养质量之间的内在联系 | 第31页 |
| ·学习型干部培养质量的困境 | 第31页 |
| ·学习型干部培养质量形成的因素 | 第31页 |
| ·学习型干部培养过程中思想政治教育的地位与作用 | 第31页 |
| ·学习型干部培养质量的对策 | 第31-32页 |
| ·研究方法与思路 | 第32-33页 |
| ·研究方法 | 第32页 |
| ·研究的基本思路 | 第32-33页 |
| 第2章 学习型干部培养质量的内涵与本质 | 第33-51页 |
| ·学习型干部的内涵与本质辨析 | 第33-38页 |
| ·学习型干部概念的提出是顺应时代发展潮流的需要 | 第33-34页 |
| ·学习型干部内涵与外延的相异解析和本质理解 | 第34-37页 |
| ·学习型干部是以学习作为发展内在动力的干部 | 第37-38页 |
| ·学习型干部培养质量内涵与本质的理清 | 第38-43页 |
| ·学习型干部培养质量提出的背景分析 | 第38页 |
| ·学习型干部培养质量的内涵与外延阐释 | 第38-42页 |
| ·学习型干部培养质量是一项复杂的系统工程 | 第42-43页 |
| ·学习型组织与学习型干部之间的内在联系 | 第43-51页 |
| ·学习型组织提出的多维背景 | 第43-45页 |
| ·在分层要求下努力创建学习型组织 | 第45-49页 |
| ·学习型组织与学习型干部之间的逻辑关联 | 第49-51页 |
| 第3章 多维挑战视域下的学习型干部培养质量 | 第51-83页 |
| ·学习型干部培养质量面临着经济全球化条件发展的严峻挑战 | 第51-60页 |
| ·全球化：概念论争与界定 | 第51-53页 |
| ·经济全球化的内在本质：发展必然还是美国霸权 | 第53-57页 |
| ·经济全球化对学习型干部培养质量的挑战 | 第57-60页 |
| ·互联网条件下学习型干部培养质量面临的挑战 | 第60-69页 |
| ·互联网：兴起、发展趋势及特征 | 第60-62页 |
| ·互联网对社会生活的多质影响 | 第62-65页 |
| ·互联网条件下学习型干部培养质量面临的机遇与挑战 | 第65-69页 |
| ·“四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战 | 第69-76页 |
| ·“四个多样化”形成的背景探源 | 第69-71页 |
| ·“四个多样化”对社会生活的积极与消极影响 | 第71-72页 |
| ·“四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战 | 第72-76页 |
| ·中国特色社会主义事业对学习型干部培养质量的要求 | 第76-83页 |
| ·中国特色社会主义：道路、体系和制度 | 第76-78页 |
| ·中国特色社会主义事业是前无古人的伟大创举 | 第78-80页 |
| ·中国特色社会主义事业对学习型干部的要求 | 第80-83页 |
| 第4章 学习型干部培养质量的生成特征和规律 | 第83-108页 |
| ·质量管理理论对质量形成基本规律的揭示 | 第83-85页 |
| ·朱兰质量螺旋模型 | 第83-84页 |
| ·质量管理三部曲 | 第84-85页 |
| ·学习型干部培养质量生成的综合机制和四维特征 | 第85-94页 |
| ·学习型干部培养质量的生成过程分析 | 第85-90页 |
| ·学习型干部培养质量的生成特征剖析 | 第90-94页 |
| ·新的世情、国情和党情下学习型干部培养质量的生成规律 | 第94-108页 |
| ·组织培养与干部自身努力的有机统一 | 第95-96页 |
| ·理论学习与实践锻炼的有机统一 | 第96-99页 |
| ·共性与个性的有机统一 | 第99-101页 |
| ·政治性和科学性的有机统一 | 第101-104页 |
| ·继承传统与改革创新的有机统一 | 第104-108页 |
| 第5章 学习型干部培养质量工作中思想政治教育的地位与作用 | 第108-127页 |
| ·思想政治教育对学习型干部成长动机具有端正作用 | 第109-113页 |
| ·学习型干部成长动机：内涵与分类 | 第109-110页 |
| ·学习型干部成长动机是提升培养质量的助推器 | 第110-111页 |
| ·思想政治教育对学习型干部成长动机的积极作用 | 第111-113页 |
| ·思想政治教育对学习型干部学习自觉性的培育作用 | 第113-120页 |
| ·学习自觉性：概念与维度 | 第113-115页 |
| ·学习自觉性的提高能有效提升学习型干部的培养质量 | 第115-118页 |
| ·思想政治教育对学习自觉性的培育作用 | 第118-120页 |
| ·思想政治教育对学习型干部培养质量体系完善的促进作用 | 第120-127页 |
| ·学习型干部培养体系完善的内涵与价值 | 第120-124页 |
| ·思想政治教育对培养质量体系完善的促进作用 | 第124-127页 |
| 第6章 ISO理念与思想政治教育互动视野下学习型干部培养质量提高的对策 | 第127-146页 |
| ·ISO理念架构下学习型干部培养质量管理的目标 | 第127-132页 |
| ·保证学习型干部培养工作质量,满足党和国家长治久安的需要 | 第127-129页 |
| ·使党始终成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党 | 第129-130页 |
| ·促进学习型干部培养规范化和制度化的实现 | 第130-132页 |
| ·ISO理念架构下创新提高学习型干部培养质量的体制机制 | 第132-140页 |
| ·学习型干部培养质量的体制机制的内涵解读 | 第132-134页 |
| ·学习型干部培养质量的体制机制的作用分析 | 第134-136页 |
| ·加大力度不断推进学习型干部培养质量的体制机制的创新 | 第136-140页 |
| ·ISO理念架构下提高学习型干部培养质量的思想政治教育 | 第140-146页 |
| ·引入ISO质量管理理念,加强思想政治教育工作的精细化管理 | 第140-142页 |
| ·借鉴ISO质量管理体系科学方法,改进思想政治教育方法 | 第142-143页 |
| ·通过学习ISO质量管理评价体系,建立思想政治教育评估体系 | 第143-146页 |
| 第7章 结论与展望 | 第146-148页 |
| 致谢 | 第148-149页 |
| 参考文献 | 第149-152页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第152页 |
