| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| ·选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| ·选题缘由 | 第11-12页 |
| ·选题目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状及文献综述 | 第13-21页 |
| ·核心概念界定 | 第13-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-21页 |
| ·研究思路及方法 | 第21-24页 |
| ·研究内容及重难点 | 第21页 |
| ·研究技术路线及方法 | 第21-24页 |
| 第二章 IB 课程历史回顾及 PYP 课程体系概况 | 第24-33页 |
| ·IB 课程理念及历史概括 | 第24-29页 |
| ·IB 课程理念 | 第24-26页 |
| ·IB 课程的历史发展及现状 | 第26-29页 |
| ·PYP 课程理念及体系 | 第29-33页 |
| ·PYP 课程的历史发展及其教育理念 | 第29-31页 |
| ·PYP 项目的三大核心课程 | 第31-33页 |
| 第三章 上海市小学课程与 PYP 课程案例背景介绍及选取依据 | 第33-42页 |
| ·上海市两个课程案例背景的介绍 | 第33-38页 |
| ·上海市小学课程实施背景介绍 | 第33-36页 |
| ·世外小学 PYP 课程实施背景介绍 | 第36-38页 |
| ·两个课程案例选取的依据及情况介绍 | 第38-42页 |
| ·案例选取的依据 | 第38-40页 |
| ·案例基本情况 | 第40-42页 |
| 第四章 探究型课程与 PYP 质疑项目的比较 | 第42-68页 |
| ·课程设计的比较 | 第42-44页 |
| ·课程内容的比较 | 第44-47页 |
| ·教学方法的比较 | 第47-51页 |
| ·学生评价的比较 | 第51-55页 |
| ·探究型课程与质疑项目的教学计划示例 | 第55-68页 |
| ·探究型课程的教案示例 | 第55-58页 |
| ·质疑项目的教学计划示例 | 第58-68页 |
| 第五章 比较的结论及实施建议 | 第68-80页 |
| ·上海市小学课程与 PYP 课程实施问题及困境 | 第68-71页 |
| ·上海市小学课程的实施困境 | 第68-70页 |
| ·PYP 课程在我国的实施困境及诉求 | 第70-71页 |
| ·两个课程案例比较的结论 | 第71-73页 |
| ·探究型课程与质疑项目的异同点 | 第72页 |
| ·两者的优势与劣势 | 第72-73页 |
| ·上海市小学课程与 PYP 课程的实施建议 | 第73-80页 |
| ·上海市小学课程的实施建议 | 第73-76页 |
| ·PYP 课程的实施建议 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-86页 |