| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 一、课题研究的背景 | 第8-10页 |
| （一） 国际发展的形势 | 第8-9页 |
| （二） 国内新课程改革 | 第9-10页 |
| 二、研究的现状 | 第10-11页 |
| 三、研究的实践意义 | 第11-12页 |
| 四、研究的计划与内容 | 第12-13页 |
| 第一章 物理与相关学科整合的涵义 | 第13-17页 |
| 一、课程整合的涵义 | 第13-15页 |
| （一） “整合”的界定 | 第13页 |
| （二） 课程整合的涵义 | 第13-15页 |
| 二、物理与相关学科整合的内涵 | 第15-17页 |
| （一） 学科课程整合的涵义 | 第15页 |
| （二） 学科课程整合与课程整合、综合课程之间的关系 | 第15-16页 |
| （三） 物理与相关学科整合的内涵 | 第16-17页 |
| 第二章 物理与相关学科整合的必要性分析 | 第17-24页 |
| 一、整合是科学发展、社会进步的的必然要求 | 第17-19页 |
| （一） 科学发展的综合与分化 | 第17-18页 |
| （二） 学科间课程整合是时代呼唤综合型人才的需要 | 第18-19页 |
| 二、物理与相关学科的整合是新课程的要求 | 第19-24页 |
| （一） 普通高中课程方案(实验)介绍 | 第19-21页 |
| （二） 江苏省高中新课程实施过程中出现的不协调需要学科间的整合 | 第21-23页 |
| （三） 加强高中物理与相关学科的整合是学生学习的需要 | 第23-24页 |
| 第三章 物理与相关学科整合的可行性分析 | 第24-34页 |
| 一、物理与相关学科整合的理论基础 | 第24-26页 |
| （一） 系统论 | 第24-25页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二、物理与相关学科整合的现实基础 | 第26-34页 |
| （一） 物理学与数学的相互促进 | 第26-28页 |
| （二） 物理学与其他自然科学的渗透由来已久 | 第28-30页 |
| （三） 高中物理与相关学科有密不可分的关系 | 第30-31页 |
| （四） 高中物理与相关学科在科学研究方法上有共通之处 | 第31-34页 |
| 第四章 高中物理与相关学科整合的有关情况的调查研究 | 第34-69页 |
| 一、物理知识在相关学科的新课程教材中呈现状况的调查研究 | 第34-55页 |
| （一） 高中物理知识在数学的新课程教材中的呈现情况 | 第34-47页 |
| （二） 高中物理知识在化学的新课程教材中的呈现情况 | 第47-55页 |
| 二、高中学生对物理实施新课程的看法调查 | 第55-58页 |
| 三、高中物理教师与相关学科教师的教学情况的调查研究 | 第58-69页 |
| 第五章 新课程背景下高中物理与相关学科整合的建议 | 第69-82页 |
| 一、高中物理与相关学科整合的前提 | 第69-72页 |
| 二、高中物理与相关学科整合的具体建议 | 第72-82页 |
| （一） 实施整合前的准备 | 第72-74页 |
| （二） 课内教学建议 | 第74-79页 |
| （三） 课外教学建议 | 第79-80页 |
| （四） 整合时的注意点 | 第80-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
