| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-23页 |
| (一) 研究缘由 | 第8-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-20页 |
| (三) 研究目的和研究意义 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21页 |
| (五) 概念界定 | 第21-23页 |
| (六) 本研究的创新之处 | 第23页 |
| 二、调查过程 | 第23-28页 |
| (一) 调查对象 | 第23页 |
| (二) 调查假设 | 第23-24页 |
| (三) 调查具体过程 | 第24页 |
| (四) 施测 | 第24-28页 |
| 三、农村留守儿童学习问题的现状与分析 | 第28-43页 |
| (一) 农村留守儿童学习问题的调查结果 | 第28-38页 |
| 1、农村留守儿童学习问题的统计分析 | 第28-36页 |
| 2、基于调查统计结果的结论 | 第36-38页 |
| (二) 农村留守儿童学习问题的原因分析 | 第38-43页 |
| 1、从家庭层面分析农村留守儿童学习问题 | 第38-40页 |
| 2、从学校层面分析农村留守儿童学习问题 | 第40-42页 |
| 3、从社会层面分析农村留守儿童学习问题 | 第42-43页 |
| 四、解决农村留守儿童学习问题的对策 | 第43-52页 |
| (一) 中央和省级政府要加强宏观调控和管理 | 第43-45页 |
| (二) 县、乡级政府及其所属教育行政部门要因地制宜、认真落实、锐意改革 | 第45-46页 |
| (三) 全社会要关注留守儿童的教育问题，积极吸纳各种社会力量参与、配合 | 第46-47页 |
| (四) 学校应加强留守儿童教育、管理和服务工作，认真解决好留守儿童的学习问题 | 第47-49页 |
| (五) 留守儿童父母应该转变教育观念、优化家庭教育环境 | 第49-51页 |
| (六) 农村留守儿童应树立正确的世界观、人生观、学习观，做到自立、自强、自信 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 当前农村留守儿童学习问题调查问卷(学生) | 第60-64页 |
| 访谈提纲 | 第64-65页 |
| “留守孩”教育管理中心制度 | 第65页 |
| 家访工作制度 | 第65页 |
| 谈心交流制度 | 第65-66页 |
| 心理咨询工作制度 | 第66页 |
| 行政领导与“留守孩”联系制度 | 第66页 |
| 校外辅导员工作制度 | 第66-67页 |
| 黄田初中“留守孩”教育管理工作方案 | 第67-68页 |
| 黄田初中“留守孩”思想政治学习制度 | 第68页 |
| “留守孩”教育管理班主任工作制度 | 第68-69页 |
| “心灵驿站”工作制度 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
