| 前言 | 第1-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第8页 |
| 2. 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 3. 国内外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 4. 研究内容和研究方法 | 第10-11页 |
| 第1章 美国基础教育基于标准的课程改革的背景 | 第11-16页 |
| ·社会背景 | 第11-12页 |
| ·科技背景 | 第11页 |
| ·经济背景 | 第11-12页 |
| ·教育背景 | 第12-16页 |
| ·美国基础教育中存在的问题 | 第12-14页 |
| ·美国20世纪以来的课程改革实践 | 第14-16页 |
| 第2章 美国基础教育课程标准的特点、结构与功能 | 第16-28页 |
| ·基于标准的课程改革的提出与发展 | 第16-18页 |
| ·基于标准的课程改革的提出 | 第16-17页 |
| ·基于标准的课程改革的发展 | 第17-18页 |
| ·课程标准的特点、结构与功能 | 第18-28页 |
| ·课程标准的涵义与特点 | 第18-22页 |
| ·课程标准的结构与功能 | 第22-28页 |
| 第3章 美国基础教育课程标准的实施 | 第28-37页 |
| ·课程标准自身体系有待完善 | 第28-30页 |
| ·课程标准本身的质量存在问题 | 第28-29页 |
| ·建立课程标准的评价标准 | 第29页 |
| ·课程标准的完善 | 第29-30页 |
| ·课程标准实施过程中诸多配套措施的完善 | 第30-37页 |
| ·与标准相匹配的测试和评价制度 | 第31页 |
| ·与标准相匹配的教学改革 | 第31-33页 |
| ·与标准相匹配的教师专业化发展 | 第33-35页 |
| ·与标准相匹配的绩效责任制度 | 第35-37页 |
| 第4章 美国基础教育基于标准的课程改革对我国的启示 | 第37-46页 |
| ·我国基础教育课程改革现状 | 第37-41页 |
| ·基础教育课程改革的历史沿革 | 第37-38页 |
| ·新一轮课程改革现状 | 第38-41页 |
| ·美国基于标准的课程改革对我国的启示 | 第41-46页 |
| ·课程标准要处理好统一性与灵活性的关系 | 第41-42页 |
| ·课程标准要在继承中不断创新 | 第42-43页 |
| ·课程标准应该是基本的、可操作的标准 | 第43页 |
| ·课程标准要在内容上加强综合性和选择性 | 第43页 |
| ·要加强与课程标准相适应的课程实施配套改革 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |