| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 第一章 绪论 | 第5-10页 |
| 第一节 课题来源、目的、意义 | 第5-8页 |
| 第二节 “说作文教学模式”的构成因素简述 | 第8-10页 |
| 第二章 文学与作文教学的变迁及其对“说作文教学”的启示 | 第10-17页 |
| 第一节 文学作品的形成过程对课堂“说作文教学”的启示 | 第10-12页 |
| 第二节 作家创作过程对课堂“说作文教学法”的启示 | 第12-13页 |
| 第三节 历代语文教育家的教育思想对“说作文教学法”的启示 | 第13-17页 |
| 第三章 传统作文教学中“听说读写”相脱节根源的辨识 | 第17-21页 |
| 第四章 “说作文”教学模式的原理探析 | 第21-26页 |
| 第一节 人类学习运用语言的途径对“说作文”教学模式的启示 | 第21-23页 |
| 第二节 语言思维能力是作文教学的核心 | 第23-24页 |
| 第三节 新的学习理论为“说作文教学模式”提供了理论基础 | 第24-26页 |
| 第五章 “说作文教学模式”的具体操作步骤 | 第26-35页 |
| 第一节 说目标与问卷调查及其统计 | 第26-28页 |
| 第二节 说写作 | 第28-30页 |
| 第三节 说改作文 | 第30-32页 |
| 第四节 荐奖作文 | 第32-33页 |
| 第五节 演说作文是平时训练的关键 | 第33页 |
| 第六节 教学评价与反馈 | 第33-35页 |
| 第六章 “说作文”教学模式的序列模式及操作 | 第35-44页 |
| 第一节 说写记叙文阶段训练及操作 | 第36-41页 |
| 第二节 说写说明文阶段训练及操作 | 第41-42页 |
| 第三节 说写议论文阶段及操作 | 第42-44页 |
| 第四节 说写应用文阶段及操作 | 第44页 |
| 第七章 实验结果 | 第44-47页 |
| 注引、参考书目 | 第47页 |
