深圳市中小学独生子女人格现状及教育研究报告

一． 影响深圳市独生子女人格形成的因素	第1-9页
（一） 少年儿童的人格是怎样形成的	第5页
（二） 深圳市独生子女家庭教育状况	第5-7页
（三） 深圳市独生子女学校教育状况	第7-9页
二． 影响深圳市中小学独生子女人格形成的因素分析	第9-13页
（一） 家庭与独生子女的人格形成	第9页
（二） 学校教育与独生子女的人格形成	第9-11页
（三） 伙伴关系与独生子女的人格形成	第11-13页
三． 研究人格的理论和方法	第13-17页
（一） 研究人格的理论	第13-14页
（二） 人格测量与量表制作	第14-16页
（三） 研究方法	第16-17页
四． 深圳市中小学独生子女人格现状	第17-21页
（一） 独生子女的个人偏好（人格需要）	第17-18页
（二） 独生子女的自我接纳程度	第18-19页
（三） 独生子女的学习需要	第19-21页
五． 本研究的主要结论	第21-23页
（一） 深圳市中小学独生子女人格特征	第21页
（二） 家庭教养六种类型分析辩认	第21页
（三） 对学校教育与独生子女人格形成的研究	第21-22页
（四） 独生子女伙伴关系与其人格形成有显著相关	第22-23页
六． 如何发展深圳市中小学独生子的健全人格	第23-29页
（一） 健康人格的标准	第23-25页
（二） 家长是独生子女健康人格形成的塑造者	第25-27页
（三） 学校是独生子女健全人格形成的主要阵地	第27-29页