语文学科核心素养下蔡元培“五育”教育观研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、“五育”教育观的提出背景及内容 | 第15-26页 |
| (一)“五育”教育观的提出背景 | 第15-17页 |
| 1.时代背景 | 第15-16页 |
| 2.教育背景 | 第16-17页 |
| (二)“五育”教育观的核心内容 | 第17-26页 |
| 1.军国民教育(体育) | 第17-18页 |
| 2.实利主义教育(智育) | 第18-20页 |
| 3.公民道德教育(德育) | 第20-21页 |
| 4.美育 | 第21-23页 |
| 5.世界观教育 | 第23-26页 |
| 二、“五育”教育观与语文学科核心素养的联系 | 第26-40页 |
| (一)目标层面 | 第26-29页 |
| 1.提高国民素质 | 第26-27页 |
| 2.实现人的全面发展 | 第27-29页 |
| (二)内容层面 | 第29-35页 |
| 1.促进核心素养的形成 | 第29-34页 |
| 2.相互生成 | 第34-35页 |
| (三)意义层面 | 第35-40页 |
| 1.立足现实 | 第36-37页 |
| 2.涵养性情 | 第37-40页 |
| 三、“五育”教育观在语文教学中的运用 | 第40-67页 |
| (一)研读文本,挖掘文本所蕴含的“五育”资源 | 第40-50页 |
| 1.分析人物形象 | 第41-43页 |
| 2.品味文本意境 | 第43-45页 |
| 3.梳理情感表达 | 第45-47页 |
| 4.评析人物冲突 | 第47-50页 |
| (二)创设情境,为运用“五育”教学奠定基调 | 第50-54页 |
| 1.立足文本,营造学习氛围 | 第50-52页 |
| 2.关注学情,采用多种方式 | 第52-54页 |
| (三)创新教法,培养学生的“五育”素养 | 第54-61页 |
| 1.巧妙提问,锻炼学生的思维能力 | 第54-56页 |
| 2.提倡诵读,培养学生的感受能力 | 第56-60页 |
| 3.合作学习,提高学生的表达能力 | 第60-61页 |
| (四)《赤壁赋》的教学构想 | 第61-67页 |
| 1.教学设计阶段 | 第61-63页 |
| 2.教学实施阶段 | 第63-65页 |
| 3.教学反思阶段 | 第65-67页 |
| 四、“五育”教育观对当今语文教育的启示 | 第67-75页 |
| (一)对语文教育理念方面的启示 | 第67-70页 |
| 1.以素质教育为最终目的 | 第67-68页 |
| 2.立足语文学科特性 | 第68-69页 |
| 3.坚持立德树人 | 第69-70页 |
| (二)对语文教学目标方面的启示 | 第70-72页 |
| 1.发展学生的多元智能 | 第70-71页 |
| 2.培养学生的自学能力 | 第71-72页 |
| (三)对语文教学内容方面的启示 | 第72-75页 |
| 1.准确区分选文类型 | 第73-74页 |
| 2.合理组织教学内容 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第83页 |
