| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 1 前言 | 第12-31页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-26页 |
| ·学业不良研究进展综述 | 第14-19页 |
| ·自我价值感研究进展综述 | 第19-24页 |
| ·社会支持研究进展综述 | 第24-26页 |
| ·概念界定 | 第26-27页 |
| ·学业不良 | 第26-27页 |
| ·自我价值感 | 第27页 |
| ·社会支持 | 第27页 |
| ·理论依据 | 第27-30页 |
| ·自我价值感的有关理论 | 第27-29页 |
| ·社会支持的有关理论 | 第29-30页 |
| ·研究假设 | 第30-31页 |
| 2 研究设计与方法 | 第31-35页 |
| ·研究思路 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-35页 |
| ·《青少年自我价值感量表》(SE) | 第31页 |
| ·《领悟社会支持量表》(PSSS) | 第31-32页 |
| ·被试情况 | 第32-35页 |
| 3 研究结果 | 第35-46页 |
| ·农科学业不良大学生的自我价值感分析 | 第35-41页 |
| ·学业不良与学业优秀大学生的自我价值感比较 | 第35页 |
| ·与文、理科学业不良大学生的自我价值感比较 | 第35-37页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的性别比较 | 第37-38页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的年级比较 | 第38-39页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的生源地比较 | 第39-40页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的家庭经济状况比较 | 第40-41页 |
| ·农科学业不良大学生的社会支持分析 | 第41-45页 |
| ·学业不良与学业优秀大学生的社会支持比较 | 第41-42页 |
| ·与文、理科学业不良大学生的社会支持比较 | 第42-43页 |
| ·学业不良大学生社会支持的性别比较 | 第43页 |
| ·学业不良大学生社会支持的年级比较 | 第43-44页 |
| ·学业不良大学生社会支持的生源地比较 | 第44页 |
| ·学业不良大学生社会支持的家庭经济状况比较 | 第44-45页 |
| ·农科学业不良大学生自我价值感与社会支持的相关研究 | 第45-46页 |
| 4 讨论 | 第46-56页 |
| ·农科学业不良大学生自我价值感的基本情况 | 第46-52页 |
| ·学业不良与学业优秀学生自我价值感差异 | 第46-47页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的学科差异 | 第47-48页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的性别差异 | 第48-49页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的年级差异 | 第49-50页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的生源地差异 | 第50-51页 |
| ·学业不良大学生自我价值感的家庭经济状况差异 | 第51-52页 |
| ·农科学业不良大学生的社会支持基本情况 | 第52-55页 |
| ·学业不良与学业优秀学生社会支持差异 | 第52页 |
| ·学业不良学生社会支持的学科差异 | 第52-53页 |
| ·学业不良学生社会支持的性别差异 | 第53页 |
| ·学业不良学生社会支持的年级差异 | 第53-54页 |
| ·学业不良学生社会支持的生源地差异 | 第54-55页 |
| ·学业不良学生社会支持的家庭经济状况差异 | 第55页 |
| ·农科学业不良大学生自我价值感与社会支持的关系 | 第55-56页 |
| 5 结论与建议 | 第56-68页 |
| ·结论 | 第56-57页 |
| ·建议 | 第57-66页 |
| ·加强师生互动，优化师生关系 | 第57-59页 |
| ·培养学习兴趣，引导专业学习 | 第59-61页 |
| ·加大帮扶力度，感受组织温暖 | 第61-63页 |
| ·开展心理咨询，促进健康发展 | 第63-64页 |
| ·构建良好学风，营造学习氛围 | 第64-66页 |
| ·本文的努力方向 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 附录1 青少年自我价值感量表 | 第74-76页 |
| 附录2 领悟社会支持量表 | 第76-77页 |
| 附录3 研究生期间公开发表的论文 | 第77-78页 |
| 附录4 研究生期间参加的科研课题 | 第78页 |