| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 第二章 教师专业化发展综述 | 第11-18页 |
| 第一节 有关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1 初任教师 | 第11页 |
| 2 专业化 | 第11页 |
| 3 教师专业化发展 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外教师专业发展的理论研究 | 第12-15页 |
| 1 国内外教师关于教师专业发展内涵的研究 | 第12-13页 |
| 2 国内外教师专业发展阶段的研究 | 第13-15页 |
| 第三节 初任英语教师与专家教师的差异分析 | 第15-16页 |
| 第四节 新课改对英语教师专业素养的要求 | 第16-18页 |
| 第三章 小学初任英语教师专业发展现状调查 | 第18-34页 |
| 第一节 问卷访谈调查 | 第18-20页 |
| 1 调查目的 | 第18页 |
| 2 调查对象 | 第18-19页 |
| 3 调查方法 | 第19页 |
| 4 调查内容 | 第19-20页 |
| 第二节 调查结果和成因分析 | 第20-34页 |
| 1 小学初任英语教师的关注内容 | 第20-22页 |
| 2 小学初任英语教师专业发展的内在专业结构现状分析 | 第22-31页 |
| 3 影响小学初任英语教师专业发展的因素 | 第31-34页 |
| 第四章 促进小学初任英语教师专业发展的途径与策略 | 第34-39页 |
| 第一节 小学初任英语教师的自我发展 | 第34-36页 |
| 1 加强自我专业发展需要和意识，制定个人专业发展规划 | 第34-35页 |
| 2 强化教学实践和教学反思一体化 | 第35-36页 |
| 3 树立终身学习的观念，坚持不解地学习 | 第36页 |
| 第二节 小学英语初任英语教师发展的外部环境 | 第36-39页 |
| 1 学校人文环境的支撑 | 第36-37页 |
| 2 指导小学初任英语教师制定个人专业发展规划 | 第37-38页 |
| 3 建立学习型教师团队 | 第38-39页 |
| 第五章 结束语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 详细摘要 | 第52-54页 |