| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| ·研究的背景与问题 | 第9-12页 |
| ·智力观的讨论 | 第9-10页 |
| ·人的心理健康 | 第10页 |
| ·基础教育课程改革纲要与物理课程标准的颁布 | 第10-11页 |
| ·物理教学的现状 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·论文的结构与目的 | 第13-14页 |
| 第2章 理论综述 | 第14-25页 |
| ·自我认识智能的概念 | 第14-21页 |
| ·自我认识智能的定义 | 第14-17页 |
| ·内容与本质 | 第17-19页 |
| ·相互联系的几个概念 | 第19-21页 |
| ·国内外的研究现状 | 第21-25页 |
| ·多元智能理论与学校教育整合国内外已有的研究及其成果 | 第21-23页 |
| ·自我认识智能理论和实践国外的研究及其成果 | 第23-24页 |
| ·自我认识智能理论和实践国内的研究及其成果 | 第24-25页 |
| 第3章 自我认识智能的理论研究 | 第25-31页 |
| ·在物理教学中开发学生自我认识智能的可能性 | 第25-26页 |
| ·自我认识智能的四个水平及之间的关系 | 第26-28页 |
| ·自我认识智能的四个水平 | 第26-27页 |
| ·自我认识智能四个水平之间的关系 | 第27-28页 |
| ·物理教学中自我认识智能的开发维度和阶段 | 第28-31页 |
| 第4章 自我认识智能开发的实践研究 | 第31-37页 |
| ·实验方法 | 第31页 |
| ·实验的过程与材料 | 第31-36页 |
| ·统计软件 | 第36-37页 |
| 第5章 研究的结果与分析 | 第37-57页 |
| ·初三学生自我认识智能的现状分析 | 第37-44页 |
| ·自我认识智能第一阶段开发的结果与分析 | 第44-46页 |
| ·自我认识智能第二阶段开发的结果与分析 | 第46-57页 |
| 第6章 本论文的总结及展望 | 第57-59页 |
| ·研究工作与不足 | 第57-58页 |
| ·研究的展望 | 第58-59页 |
| 七 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-86页 |
| 附录一: | 第62-63页 |
| 附录二: | 第63-65页 |
| 附录三: | 第65-67页 |
| 附录四: | 第67-70页 |
| 附录五: | 第70-71页 |
| 附录六: | 第71-72页 |
| 附录七: | 第72-73页 |
| 附录八: | 第73-75页 |
| 附录九: | 第75-80页 |
| 附录十: | 第80-82页 |
| 附录十一: | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86页 |