| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 研究的背景及意义 | 第8-13页 |
| ·选题的背景 | 第8-11页 |
| ·国外研究背景 | 第8-9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-13页 |
| ·深化生物学探究教学研究 | 第11页 |
| ·提供可借鉴的教学模式 | 第11-12页 |
| ·提高学生的科学素养 | 第12-13页 |
| 2 中学生物学"情境——探究"教学模式的理论基础 | 第13-20页 |
| ·教学模式的内涵 | 第13-15页 |
| ·模式的含义 | 第13页 |
| ·教学模式的含义 | 第13-14页 |
| ·教学模式的特点 | 第14-15页 |
| ·一般教学模式与学科教学模式 | 第15页 |
| ·情境教学模式的内涵 | 第15-17页 |
| ·"情境"的含义 | 第15-16页 |
| ·情境教学模式的含义 | 第16页 |
| ·情境教学模式的特点 | 第16-17页 |
| ·生物学探究教学模式的内涵 | 第17-20页 |
| ·探究教学模式的内涵 | 第17-18页 |
| ·生物学探究教学模式 | 第18-20页 |
| 3 中学生物学"情境——探究"教学模式探析 | 第20-48页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式概述 | 第20-28页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式的特征 | 第20-21页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式的基本要素 | 第21-22页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式的一般步骤 | 第22-28页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式案例分析 | 第28-38页 |
| ·教学中要体现学生的主体性地位 | 第28-33页 |
| ·巧妙引导学生发现要探究的问题 | 第33-35页 |
| ·把握时机引导学生解决探究中出现的新问题 | 第35-38页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式中的"情境"创设 | 第38-48页 |
| ·创设情境的方法及案例 | 第38-46页 |
| ·创设情境的原则 | 第46-48页 |
| 4 中学生物学"情境——探究"教学模式的优点和不足 | 第48-50页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式的优点 | 第48页 |
| ·创意性 | 第48页 |
| ·激"情"性 | 第48页 |
| ·主动性 | 第48页 |
| ·中学生物学"情境——探究"教学模式的局限性 | 第48-50页 |
| ·在创设情境时,容易出现"教化"的偏差 | 第48-49页 |
| ·可能较其他教学费时费力 | 第49页 |
| ·教师必须具有较高的引导水平 | 第49-50页 |
| 5 总结与建议 | 第50-52页 |
| ·要选择性地使用"情境——探究"教学模式 | 第50页 |
| ·要适时地在探究过程中利用"情境"的作用 | 第50-51页 |
| ·教师要在实践中不断学习 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |