| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-19页 |
| ·研究的缘起 | 第8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 和谐教学过程的界定 | 第19-40页 |
| ·和谐的内涵及其基本特征 | 第19-25页 |
| ·教学过程的内涵、组成要素及特点 | 第25-28页 |
| ·和谐教学过程的内涵及特征 | 第28-40页 |
| 第三章 教学过程存在的不和谐现象及其原因分析 | 第40-56页 |
| ·教学过程存在的不和谐现象 | 第40-46页 |
| ·教学目标的单一性与学生发展的多元化的矛盾 | 第40-41页 |
| ·教学任务重与学生承受力不足的矛盾 | 第41-42页 |
| ·教学控制等方面的单向性与教学多向沟通的矛盾 | 第42-44页 |
| ·教学要求的统一性与师生个体差异性的矛盾 | 第44-45页 |
| ·教学结构的随意性与教学的节奏性的矛盾 | 第45-46页 |
| ·教学过程中不和谐现象存在的原因分析 | 第46-56页 |
| ·教育观念的原因 | 第46-50页 |
| ·教育制度的原因 | 第50-53页 |
| ·教育条件的原因 | 第53-56页 |
| 第四章 促进教学过程和谐的策略 | 第56-64页 |
| ·打破传统的教师权威观，构建民主新型的师生关系 | 第56-58页 |
| ·建立多元化的评价体系，促进教与学的多元化发展 | 第58-59页 |
| ·加强教师业务素质培训，提高教师教学的情境能力 | 第59-61页 |
| ·注重个体差异，保证教学过程内外各要素之间的协调统 | 第61-63页 |
| ·加强基础教育设施建设，为教学过程的和谐提供物质保障 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |