| Table of Contents | 第1-7页 |
| List of Tables | 第7-9页 |
| List of Figures | 第9-10页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| List of Abbreviations | 第14-15页 |
| Chapter One Introduction | 第15-21页 |
| ·Background of the Study | 第17-18页 |
| ·Purpose of the Study | 第18页 |
| ·Significance of the Study | 第18-19页 |
| ·Definitions of Terms | 第19-20页 |
| ·Overview of Chapters | 第20-21页 |
| Chapter Two Literature Review | 第21-43页 |
| ·Definition of Attention | 第21-24页 |
| ·Characteristics of Attention | 第24-25页 |
| ·Functions of Attention | 第25-26页 |
| ·Selecting | 第25-26页 |
| ·Sustaining | 第26页 |
| ·Adjusting and monitoring | 第26页 |
| ·Integrating and processing information | 第26页 |
| ·Division of Attention | 第26-28页 |
| ·Involuntary attention | 第27页 |
| ·Voluntary attention | 第27页 |
| ·Post voluntary attention | 第27-28页 |
| ·Quality of Attention | 第28-29页 |
| ·Factors Affecting Attention | 第29-34页 |
| ·Factors raising involuntary attention | 第29-31页 |
| ·Factors raising voluntary attention | 第31-33页 |
| ·Factors affecting attention span | 第33页 |
| ·Factors affecting attention stability | 第33页 |
| ·Factors affecting attention distribution | 第33-34页 |
| ·Factors affecting attention transfer | 第34页 |
| ·Implications of Attention for Teaching | 第34-36页 |
| ·Implications of involuntary attention for teaching | 第34页 |
| ·Implications of voluntary attention for teaching | 第34-35页 |
| ·Alternant implications of involuntary and voluntary attention for teaching | 第35-36页 |
| ·Related Studies | 第36-42页 |
| ·Input enhancement | 第36-39页 |
| ·Consciousness-raising tasks | 第39-40页 |
| ·Individual differences in attention | 第40-41页 |
| ·Studies in China | 第41-42页 |
| ·Limitations of Previous Studies | 第42-43页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第43-57页 |
| ·Research Questions | 第43页 |
| ·Subjects | 第43-44页 |
| ·Instruments | 第44-55页 |
| ·English Learning Attention Questionnaire (ELAQ) | 第44-52页 |
| ·Oxford's Style Analysis Survey (SAS) | 第52-53页 |
| ·Oxford's Strategy Inventory for Language Learning (SILL) | 第53-54页 |
| ·Eysenck Personality Questionnaire (EPQ) | 第54-55页 |
| ·Data Collection | 第55页 |
| ·Data Analysis | 第55-57页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第57-81页 |
| ·Results | 第57-75页 |
| ·External factors associated with attention in English classes | 第57-69页 |
| ·Individual differences in attention | 第69-75页 |
| ·Discussion | 第75-81页 |
| ·Attention and external factors | 第75页 |
| ·Attention and learning style | 第75-77页 |
| ·Attention and learning strategy | 第77页 |
| ·Attention and personality | 第77-79页 |
| ·Attention and gender | 第79页 |
| ·Attention and discipline | 第79-81页 |
| Chapter Five Conclusion | 第81-85页 |
| ·Major Findings | 第81-82页 |
| ·Implications of the Present Study | 第82-83页 |
| ·Limitations of the Present Study | 第83页 |
| ·Suggestions for Future Study | 第83-85页 |
| References | 第85-91页 |
| Appendix I English Learning Attention Pilot Questionnaire | 第91-95页 |
| Appendix II English Learning Attention Questionnaire | 第95-99页 |
| Appendix III Interview Outline of English Learning Attention | 第99-100页 |
| Appendix IV Style Analysis Survey (SAS) | 第100-104页 |
| Appendix V Strategy Inventory for Language Learning (SILL) | 第104-107页 |
| Appendix VI Eysenk Personality Questionnaire (EPQ) | 第107-110页 |
| Acknowledgements | 第110页 |
