| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 第一章 校本培训和案例教学 | 第10-22页 |
| 第一节 校本培训概述 | 第10-13页 |
| 一、校本培训的含义 | 第10-11页 |
| 二、校本培训的特点 | 第11-13页 |
| 第二节 校本培训模式 | 第13-15页 |
| 一、以理论学习为主的校本培训模式 | 第13页 |
| 二、以研究交流为主的校本培训模式 | 第13-14页 |
| 三、以个人反思为主的校本培训模式 | 第14页 |
| 四、以案例研究为主的校本培训模式 | 第14-15页 |
| 第三节 案例和案例教学 | 第15-18页 |
| 一、案例与案例教学的定义及分类 | 第15-16页 |
| 二、校本培训中的案例研究 | 第16-18页 |
| 第四节 校本培训中运用案例的可行性分析 | 第18-20页 |
| 一、目的:案例研究解决学校内部存在的现实性问题 | 第19页 |
| 二、主体:案例研究强化了校本培训中教师的主体地位 | 第19-20页 |
| 三、途径:案例研究是实践性和群体性的研究活动 | 第20页 |
| 第五节 校本培训中运用案例研究的价值 | 第20-22页 |
| 一、沟通教育理论与实践 | 第20页 |
| 二、提高专业技能与水平 | 第20-21页 |
| 三、促进教学反思的形成 | 第21页 |
| 四、促进实践和再学习的和谐统一 | 第21-22页 |
| 第二章 语文教师校本培训的实施策略 | 第22-42页 |
| 第一节 语文教师校本培训的目标 | 第22-27页 |
| 一、校本培训与教师发展 | 第22-23页 |
| 二、语文教师队伍现状分析 | 第23-25页 |
| 三、语文教师校本培训目标设定 | 第25-27页 |
| 第二节 运用案例对语文教师开展校本培训的实施策略 | 第27-33页 |
| 一、案例的写作与收集──语文教师校本培训成功实施的保证 | 第27-29页 |
| 二、案例的选取与加工──语文教师校本培训成功的首要环节 | 第29-30页 |
| 三、案例的研讨与交流──语文教师校本培训的核心 | 第30-32页 |
| 四、案例的总结和反思──巩固语文教师校本培训效果的关键 | 第32-33页 |
| 第三节 基于案例的语文教师校本培训实例 | 第33-42页 |
| 实例一 如何开展综合性学习 | 第33-36页 |
| 实例二 信息技术如何与语文课程整合 | 第36-38页 |
| 实例三 什么是合作学习 | 第38-42页 |
| 第三章 基于案例的语文教师校本培训的评价方法及注意点 | 第42-46页 |
| 第一节 基于案例的语文教师校本培训的评价方法 | 第42-43页 |
| 一、反应评价 | 第42-43页 |
| 二、学习评价 | 第43页 |
| 三、实践评价 | 第43页 |
| 四、效果评价 | 第43页 |
| 第二节 基于案例的语文教师校本培训中需注意的问题 | 第43-46页 |
| 一、关注评价的针对性 | 第43-44页 |
| 二、强调培训的系统性 | 第44页 |
| 三、辩证地认识校本培训 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-59页 |
| 在校期间学术成果 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
