| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 第一章 课题的理论与现实意义 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 第一节 国外学困生的研究成果 | 第14-19页 |
| 第二节 近年国内有关学困生的部分研究成果 | 第19-21页 |
| 第三章 相关研究的不足 | 第21-23页 |
| 第四章 学困生的界定 | 第23-28页 |
| 第一节 国外有关学困生的界定 | 第23页 |
| 第二节 我国学者对学困生的界定 | 第23-24页 |
| 第三节 他人界定存在的操作上的困难 | 第24-25页 |
| 第四节 学困生判定依据问卷的设计及调查 | 第25-28页 |
| 第五节 本研究中对学困生界定，确定县域高中物理学困生的依据 | 第28页 |
| 第五章 学困生成因问卷的设计及调查 | 第28-35页 |
| 第一节 学困生成因问卷的编制思想 | 第28-29页 |
| 第二节 成因问卷的统计和分析 | 第29-32页 |
| 第三节 笔者结合问卷谈高一学生物理学困生成因的一些想法 | 第32-35页 |
| 第四节 对高中物理学困生的分类 | 第35页 |
| 第六章 学困生转化理论依据 | 第35-41页 |
| 第一节 教育学理论 | 第35-37页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第37-38页 |
| 第三节 布卢姆的掌握学习理论 | 第38-39页 |
| 第四节 奥苏贝尔的有意义接受学习 | 第39-40页 |
| 第五节 学与教的心理学 | 第40-41页 |
| 第七章 高中物理学困生的转化策略 | 第41-44页 |
| 第八章 当涂二中高一物理学困生转化实验研究 | 第44-49页 |
| 第一节 研究内容 | 第44页 |
| 第二节 研究对象 | 第44页 |
| 第三节 变量控制 | 第44-45页 |
| 第四节 研究工具 | 第45页 |
| 第五节 测试结果与和对测试结果的初步讨论 | 第45-47页 |
| 第六节 实验研究的结果 | 第47-48页 |
| 第七节 研究讨论与分析 | 第48页 |
| 第八节 研究的不足 | 第48-49页 |
| 第九节 今后研究方向 | 第49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录1 | 第50-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 附录4 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
| 后记 | 第56页 |