| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-17页 |
| 1. 反馈的内涵及相关研究 | 第8-11页 |
| ·反馈的内涵 | 第8页 |
| ·反馈的作用机制 | 第8-9页 |
| ·反馈与情绪关系的研究 | 第9-10页 |
| ·反馈与认知关系的研究 | 第10-11页 |
| 2. 自我调节 | 第11-15页 |
| ·学习情境下自我调节的内涵 | 第12页 |
| ·学习情境下自我调节的基本理论 | 第12-13页 |
| ·自我调节与情绪的关系 | 第13-15页 |
| ·学习情境下自我调节的研究现状 | 第15页 |
| 3. 反馈与自我调节 | 第15-17页 |
| 第二部分 问题提出和研究总体设计 | 第17-20页 |
| 1. 问题提出 | 第17页 |
| 2. 研究总体设计 | 第17-20页 |
| ·研究的总目标 | 第17-18页 |
| ·研究的总体假设 | 第18页 |
| ·研究设计 | 第18-20页 |
| 第三部分 实验研究 | 第20-40页 |
| 1. 研究一 反馈类型与不同自我调节水平个体情绪的关系 | 第20-30页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究设计 | 第20-23页 |
| ·实验结果与分析 | 第23-27页 |
| ·讨论 | 第27-29页 |
| ·结论 | 第29-30页 |
| 2. 研究二 即时情况下，反馈类型、自我调节水平与认知的关系 | 第30-35页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究设计 | 第30-32页 |
| ·实验结果及分析 | 第32页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 3. 研究三 延时情况下，反馈类型、自我调节水平与认知的关系 | 第35-40页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| ·研究设计 | 第35-37页 |
| ·实验结果及分析 | 第37-38页 |
| ·讨论 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| 第四部分 综合讨论及结论 | 第40-44页 |
| 1. 综合讨论 | 第40-43页 |
| ·反馈类型与情绪生理唤醒之间的关系 | 第40-41页 |
| ·反馈与认知的关系 | 第41-42页 |
| ·自我调节水平的作用 | 第42-43页 |
| 2. 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录一 | 第48-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 附录三 | 第53页 |
| 附录四 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
