论古典诗歌吟诵教学
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、分析古典诗歌吟诵教学的现状及其原因 | 第9-13页 |
| (一) 历史的原因造成吟诵教学古今的断裂 | 第9-10页 |
| (二) 语文课程标准未能对吟诵引起重视 | 第10页 |
| (三) 师生未能对吟诵引起重视 | 第10-11页 |
| (四) 对吟诵的认识存在偏颇 | 第11-13页 |
| 二、古典诗歌教学呼唤吟诵的回归 | 第13-18页 |
| (一) 吟诵的内涵 | 第13-14页 |
| (二) 吟诵在古典诗歌教学中的重要性 | 第14-18页 |
| 1、从历代吟诵的发展史看其重要性 | 第14-15页 |
| 2、从当今名人的吟诵观看其重要作用 | 第15-16页 |
| 3、吟诵在古典诗歌教学中的重要作用 | 第16-18页 |
| 三、古典诗歌吟诵教学的具体实施措施 | 第18-50页 |
| (一) 明确吟诵的节奏 | 第18-25页 |
| 1、平仄——传达吟诵的高低、抑扬 | 第18-20页 |
| 2、声韵——传达吟诵的长短、间歇 | 第20-22页 |
| 3、音步——传达吟诵的停顿、轻重 | 第22-23页 |
| 4、语言——传达吟诵的快慢、张弛 | 第23-25页 |
| (二) 选择吟诵的曲调 | 第25-30页 |
| 1、凭借古声而模仿 | 第26-27页 |
| 2、凭借今音而仿声 | 第27-28页 |
| 3、移用曲谱而填诗 | 第28-30页 |
| 4、凭自由调即兴吟诵 | 第30页 |
| (三) 体悟吟诵的趣味 | 第30-40页 |
| 1、入物境吟诵点画景趣 | 第31-33页 |
| 2、入心境吟诵感悟雅趣 | 第33-35页 |
| 3、入情境吟诵激发情趣 | 第35-36页 |
| 4、入意境吟诵深悟旨趣 | 第36-39页 |
| 5、入想象吟诵延展兴趣 | 第39-40页 |
| (四) 把握吟诵的情味 | 第40-50页 |
| 1、对比吟诵——找准吟诵的情感基点 | 第40-42页 |
| 2、相似吟诵——把握吟诵的情感细微 | 第42-45页 |
| 3、类比吟诵——开掘吟诵的情感深度 | 第45-46页 |
| 4、多调吟诵——丰富吟诵的情感表现 | 第46-50页 |
| 四、如何在古典诗歌教学中弘扬吟诵艺术 | 第50-54页 |
| (一) 以学生为主导形成互动式的传播格局 | 第50-51页 |
| (二) 以课堂为主阵地形成辐射式的传播空间 | 第51页 |
| (三) 以活动为中心形成灵活性的传播形式 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 后记 | 第63页 |
