| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| ·新英语课程标准说明 | 第9页 |
| ·我国新课程标准下高中英语语篇教学现状 | 第9-10页 |
| ·新课程标准下高中英语语篇整体教学的提出 | 第10-15页 |
| ·提出新课程标准下高中英语语篇整体教学的原因 | 第10-12页 |
| ·什么是语篇整体教学 | 第12-13页 |
| ·语篇整体教学的优越性 | 第13-15页 |
| 第二章 新课程标准下高中英语语篇整体教学的理论依据 | 第15-20页 |
| ·格式塔(Gestalt)认知心理学理论 | 第15-16页 |
| ·系统论—整体原理 | 第16-17页 |
| ·语篇分析理论 | 第17-20页 |
| ·篇章语言学与语篇分析理论的由来 | 第17-18页 |
| ·语篇分析在教学中的应用 | 第18-20页 |
| 第三章 新课程标准下高中英语语篇整体教学的基本原则及操作过程 | 第20-32页 |
| ·语篇整体教学的基本原则 | 第20-21页 |
| ·语篇整体教学的基本程序 | 第21-22页 |
| ·语篇整体教学的基本模式 | 第22-25页 |
| ·语篇整体教学的操作过程 | 第25-30页 |
| ·整体入手，感知课文 | 第26-27页 |
| ·分段探究把握要点 | 第27-29页 |
| ·全局概括深层理解 | 第29-30页 |
| ·语篇整体教学的综合训练 | 第30-32页 |
| 第四章 新课程标准下高中英语语篇整体教学优越性的实验 | 第32-40页 |
| ·实验的理论与实践依据 | 第32页 |
| ·实验的指导思想与目的 | 第32-33页 |
| ·实验的基本情况 | 第33-34页 |
| ·实验过程与主要做法 | 第34-37页 |
| ·实验分析与思考 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考书目 | 第41页 |
