| 摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一部分、引言 | 第6-9页 |
| 1、课题研究的背景 | 第6页 |
| 2、研究课题的提出及研究意义 | 第6-7页 |
| 3、国内外研究状况分析 | 第7-8页 |
| 4、本课题研究所要解决的问题 | 第8-9页 |
| 第二部分、研究相关的理论基础 | 第9-12页 |
| 1. CAS 理论的基本内容 | 第9-10页 |
| 2、研究中的教学理论借鉴 | 第10页 |
| 3、相关的教学媒体理论 | 第10-11页 |
| 4、中等职业教育培养目标多元化分析及改革的理论要点把握 | 第11-12页 |
| 第三部分、CAS 理论视角下的电子技术虚拟实验教学 | 第12-14页 |
| 1、电子技术虚拟实验教学是一个复杂适应系统 | 第12-13页 |
| 2、电子技术虚拟实验教学的学习环境设计的基本思想 | 第13-14页 |
| ·学习环境的一般理解 | 第13页 |
| ·CAS 理论视角下电子技术虚拟实验学习环境设计基本思想 | 第13-14页 |
| ·电子技术虚拟实验学习环境设计拟采用的基本模型 | 第14页 |
| 第四部分、职业教育中电子技术虚拟实验学习环境设计研究 | 第14-37页 |
| 1、CAS 理论视角下电子技术虚拟实验教学目标分析及设计思想 | 第14-15页 |
| 2、学习者在电子技术虚拟实验中的适应性分析 | 第15-17页 |
| ·学生的个性学习需求与单一的教学目标的适应问题 | 第16页 |
| ·学生个性的差异与学习内容的适应问题 | 第16页 |
| ·学习者个体的生理、心理特点与学习方式的适应问题 | 第16页 |
| ·学生的交往需要与学习情境的适应问题 | 第16页 |
| ·学生个体的激励需要与评价标准的适应问题 | 第16-17页 |
| 3、CAS 理论视角下虚拟实验学习环境中教师角色的重要性 | 第17-19页 |
| ·电子技术虚拟实验中教师的功能 | 第17页 |
| ·教师在学习环境设计中对混合学习理论思想的把握 | 第17-18页 |
| ·电子技术虚拟实验中教师的适应性成长 | 第18-19页 |
| ·教学传播媒体综合运用的基本原则 | 第19页 |
| 4、电子技术虚拟实验的学习环境的支撑资源分析与建设 | 第19-22页 |
| ·电子技术虚拟实验基本实验平台的特点 | 第19-20页 |
| ·CAS 理论视角下电子技术虚拟实验的优良适应性分析 | 第20-21页 |
| ·硬件资源建设 | 第21-22页 |
| ·网络资源建设 | 第22页 |
| ·软件资源建设 | 第22页 |
| 5、电子技术虚拟实验学习环境的内容资源建设和教学平台设计 | 第22-25页 |
| ·CAS 理论视角下的学习内容资源库建设 | 第22-23页 |
| ·基于学习内容资源库的教学平台设计 | 第23-25页 |
| 6、虚拟实验学习环境下教学策略的设计 | 第25-26页 |
| ·教学内容的组织策略 | 第26页 |
| ·教学信息的传递策略 | 第26页 |
| ·教学活动的管理策略 | 第26页 |
| 7、虚拟实验学习环境下的适应性分层次教学学习情境的设计 | 第26-30页 |
| ·学习适应性与适应性分层次教学涵义 | 第26-27页 |
| ·CAS 理论视角下的适应性分层次教学模式的设计 | 第27-30页 |
| 8 电子技术虚拟实验学习情境下的教学实践与学习环境评价 | 第30-37页 |
| ·电子技术虚拟实验教学学习情境下的教学实践 | 第30-34页 |
| ·实验层次目标的适应性选择 | 第30页 |
| ·实验预习的可操作及有效性 | 第30页 |
| ·实验内容适应性分层的实验过程 | 第30-33页 |
| ·实验态度和操作技能的评价 | 第33页 |
| ·实验报告的考核与实验成绩评价 | 第33-34页 |
| ·电子技术虚拟实验学习环境的评价 | 第34-37页 |
| ·学习内容适应性分层次后的教学效果方面 | 第34-35页 |
| ·虚拟实验平台实验项目更新的灵活的适应性方面 | 第35-36页 |
| ·教师对学习环境的支持与教学设计方面 | 第36页 |
| ·虚拟实验学习环境中学习者的协作学习与互动方面 | 第36页 |
| ·学习者主体在虚拟实验教学的学习环境中的适应性评价 | 第36-37页 |
| ·问题与改进 | 第37页 |
| 第五部分、结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录：自编“共射放大电路分析”多层次实验指导的应用实践 | 第42-56页 |
