| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一部分 问题的缘起 | 第6-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、 研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、 研究的目的 | 第8页 |
| 第二部分 相关研究综述 | 第8-15页 |
| 一、 理论层面 | 第8-11页 |
| 1. 家校合作概念的界定 | 第8-9页 |
| 2. 家校合作的分类 | 第9-11页 |
| 二、 实践层面 | 第11-15页 |
| 1. 国内家校合作的实践研究 | 第11-12页 |
| 2. 国外家校合作的实践研究 | 第12-15页 |
| 第三部分 本调查研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 一. 系统—生态理论(system-ecological theory) | 第15页 |
| 二. 社会资本理论 | 第15-16页 |
| 三. 动机期望理论 | 第16页 |
| 四. 重叠领域理论(Overlapping Spheres ) | 第16页 |
| 五. 学校公共关系理论 | 第16-17页 |
| 第四部分 朝阳市第一中学家校合作的个案调查 | 第17-27页 |
| 一、 调查目的 | 第17页 |
| 二、 调查对象 | 第17页 |
| 三、 调查材料 | 第17页 |
| 四、 调查程序 | 第17页 |
| 五、 学校概况 | 第17-19页 |
| 六、 调查结果及分析 | 第19-27页 |
| 第五部分 朝阳市第一中学家校合作中存在的主要问题及归因分析 | 第27-34页 |
| 一、 存在的主要问题 | 第27-30页 |
| 1. 家校合作中双方的角色意识模糊 | 第27-28页 |
| 2. 家校合作中双方的合作意识存在差异 | 第28-29页 |
| 3. 家校合作的途径单一，单向灌输情况严重 | 第29页 |
| 4. 家校合作的频度较低 | 第29-30页 |
| 5. 家校合作内容局限，合作程度低 | 第30页 |
| 6. 家校合作效果不明显 | 第30页 |
| 二. 存在问题归因分析 | 第30-34页 |
| 1. 认识方面 | 第30-31页 |
| 2. 经济方面 | 第31-32页 |
| 3. 管理方面 | 第32页 |
| 4. 其它因素 | 第32-34页 |
| 第六部分 朝阳市第一中学家校合作对策研究 | 第34-41页 |
| 一、 提高认识，明确职责，增进相互信任和理解 | 第34-35页 |
| 二、 权利和义务并存是建立家校合作关系的前提 | 第35页 |
| 三、 学校为家校合作的顺利实施提供必要的条件 | 第35-36页 |
| 1. 制订切实可行的教师培训计划 | 第35-36页 |
| 2. 制订详细的家校合作评价体系 | 第36页 |
| 3. 重视对家庭教育的指导，提高家长教育素养 | 第36页 |
| 四、 教师是家校合作的首席,学生是最终受益者 | 第36-37页 |
| 1. 教师是家校合作的首席 | 第36页 |
| 2. 突出学生的主体地位，促进家校合作的良性开展 | 第36-37页 |
| 五、 畅通家校合作渠道，寻找适合校情的家校合作方式 | 第37-41页 |
| 1. 家访 | 第37-38页 |
| 2. 家长会 | 第38-39页 |
| 3. 家校通讯 | 第39页 |
| 4. 电话访谈 | 第39页 |
| 5. 家长学校 | 第39-40页 |
| 6. 家长委员会 | 第40页 |
| 7.运用“家校 e”教育信息平台进行家校合作 | 第40-41页 |
| 英文摘要 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
