| 绪论 | 第1-12页 |
| 一 问题的提出 | 第7-9页 |
| 二 课题界定 | 第9-12页 |
| 第一章 集体作文教学法的理论探索 | 第12-27页 |
| 第一节 集体作文教学法的理论基础 | 第12-21页 |
| 一 马克思主义—人的发展理论 | 第12-13页 |
| 二 语文教育心理学 | 第13-14页 |
| 三 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 四 建构主义学习观 | 第15-16页 |
| 五 群体心理学 | 第16-19页 |
| 六 情商“EQ”的理论 | 第19页 |
| 七 创造教育思想 | 第19-21页 |
| 第二节 在新课程环境下看集体作文教学法 | 第21-27页 |
| 一 集体作文教学法符合新课程的概念与特征 | 第21-22页 |
| 二 集体作文教学法符合新课程的教学策略 | 第22-23页 |
| 三 集体作文教学法并不与新课程理念相矛盾 | 第23-24页 |
| 四 集体作文教学法与新的语文课程标准 | 第24-27页 |
| 第二章 集体作文教学法的实践尝试 | 第27-49页 |
| 第一节 调查问卷的报告—投石问路 | 第27-33页 |
| 一 调查问卷的设计初衷 | 第27页 |
| 二 调查问卷的发放和统计 | 第27-28页 |
| 三 调查问卷中显示出来的问题 | 第28-33页 |
| 四 问卷报告小结 | 第33页 |
| 第二节 作文教学的设计—勾画蓝图 | 第33-39页 |
| 一 集体作文教学的教学原则 | 第34-35页 |
| 二 集体作文教学的适用范围 | 第35-36页 |
| 三 集体作文教学的教学策略 | 第36-38页 |
| 四 集体作文教学对教师的要求 | 第38-39页 |
| 第三节 几次较成功的尝试—牛刀小试 | 第39-48页 |
| 案例一 《祝福》与《边城》的比较研究 | 第39-40页 |
| 案例二 《年味》 | 第40-42页 |
| 案例三 一场激烈的辩论会—写作的前奏 | 第42-45页 |
| 案例四 想象故事写作 | 第45-46页 |
| 案例五 对联 | 第46-47页 |
| 案例六 《项链》续写 | 第47-48页 |
| 小结 | 第48-49页 |
| 第三章 集体作文教学法可行性研究的初步成果 | 第49-54页 |
| 第一节 我的“集体作文观” | 第49-50页 |
| 一 集体作文不等于让学生依赖集体 | 第49页 |
| 二 集体作文不等于让学生不要个性 | 第49页 |
| 三 集体作文的过程不完全等同于人的社会化过程 | 第49-50页 |
| 四 集体作文是作文的辅助教学方法，不能替代独立作文 | 第50页 |
| 第二节 实践上的成果 | 第50-52页 |
| 一 调查问卷提供了具体可感且较有参考价值的数据 | 第50-51页 |
| 二 作文教学设计拓展了集体作文法的结构和模式框架 | 第51页 |
| 三 部分集体作文的案例提供了可资讨论的鲜活样板 | 第51-52页 |
| 第三节 集体作文教学法的反思与展望 | 第52-54页 |
| 一 集体作文教学法的反思 | 第52-53页 |
| 二 集体作文教学法的展望 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 中学生作文意愿调查 | 第57-62页 |
| 附表1-9 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62页 |