“以情优教”在数学教学中的实施

内容摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
1.绪论	第8-13页
·问题的提出	第8-9页
·数学情感教学的背景	第9-11页
·本文研究的范围及意义	第11-13页
2.“以情优教”的内涵	第13-15页
·“以情优教”的情感因素	第13页
·“以情优教”的基本内涵	第13-15页
3 教学中的知情因素及相互作用	第15-26页
·教学中的认知因素	第15-18页
·教学中的情感因素	第18-22页
·教学中知、情信息系统的交互作用	第22-26页
4.数学教学中情感的独特功能及实施原则	第26-30页
·情感的独特功能	第26-28页
·“以情优教”的实施原则	第28-30页
5.“以情优教”在数学教学中的实施内容与方法	第30-38页
·展现数学自身的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极参与数学活动	第30-33页
·培养良好的情绪、情感，促进认知的优化	第33-34页
·养成学习责任感，形成实事求是的态度，培养质疑和独立思考的理性精神	第34-35页
·培养学生正确的信念，树立学习的自信心和效能感，锻炼良好的意志品质	第35-36页
·在数学教学中适时地对学生实施美育与德育教育	第36-38页
6.“以情优教”的实施案例	第38-42页
·片断一：由“动手实验”引入立体几何起始课的教学	第38-39页
·片断二：用“逐步对比”逐层深入理解空间图形	第39-42页
参考文献	第42-44页
附录一	第44-45页
附录二	第45-47页
致谢	第47-48页