| 中文提要 | 第1-5页 |
| 英文提要 | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第6-9页 |
| ·对传统数学课堂教学反思的结果 | 第6-7页 |
| ·《数学课程标准》实施的必然要求 | 第7-8页 |
| ·未来社会对人才全面素质的要求 | 第8-9页 |
| 二、实验理论 | 第9-11页 |
| ·数学建构主义学习实质 | 第9-10页 |
| ·数学建构主义学习特征 | 第10-11页 |
| 三、实验样本及实验预期目标 | 第11-12页 |
| ·实验样本 | 第11-12页 |
| ·实验预期目标 | 第12页 |
| ·分项目标 | 第12页 |
| ·主体目标 | 第12页 |
| ·实验测评工具 | 第12页 |
| ·问卷调查 | 第12页 |
| ·交流中心课堂行为跟踪记录量表 | 第12页 |
| 四、实验操作 | 第12-21页 |
| ·实验准备 | 第12-15页 |
| ·实验所面临的困难 | 第13-14页 |
| ·实验所具有的有利因素 | 第14-15页 |
| ·实验思路 | 第15-16页 |
| ·“五人小组点面互动合作交流”的原则 | 第16-18页 |
| ·整体参与原则 | 第16-17页 |
| ·互动交流原则 | 第17页 |
| ·实际效用原则 | 第17-18页 |
| ·“五人小组点面互动合作交流”的教学策略 | 第18-21页 |
| ·整合交互行为，营造合作交流氛围 | 第18-19页 |
| ·强化角色互动，确保合作交流时间 | 第19页 |
| ·强化问题解决，加强合作交流针对性 | 第19-20页 |
| ·实施多元评价，保护合作交流积极性 | 第20-21页 |
| 五、结论分析 | 第21-25页 |
| ·“五人小组点面互动合作交流”对促进班级整体交流水平的提高有明显作用 | 第21-23页 |
| ·“五人小组点面互动合作交流”提醒教师应重视对个体差异性的关注 | 第23-24页 |
| ·“五人小组点面互动合作交流”实验存在问题 | 第24-25页 |
| 附录一 | 第25-26页 |
| 附录二 | 第26-27页 |
| 参考资料 | 第27-28页 |
| 致谢 | 第28页 |