| 摘要 | 第1-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-18页 |
| ·研究的前提 | 第7页 |
| ·研究的背景和意义 | 第7-12页 |
| ·国内外发展和研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内外的“教育信息化”存在文化差异 | 第12-13页 |
| ·国内外教育信息化现状 | 第13-16页 |
| ·研究内容和方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 如何正确认识教育信息化 | 第18-24页 |
| ·“教育信息化”与“信息化教育” | 第18页 |
| ·信息化教育的内涵与嬗变 | 第18-19页 |
| ·信息技术在教育中的作用 | 第19-20页 |
| ·信息化教育的特点 | 第20-21页 |
| ·信息化教育模式的分类及其特征 | 第21-22页 |
| ·推广与实施教育信息化的意义 | 第22-24页 |
| ·推广实施教育信息化有利于变革旧的教育思想 | 第22页 |
| ·推广实施教育信息化有助于孕育新的教育模式 | 第22-23页 |
| ·推广实施教育信息化有助于建构新的育人机制 | 第23-24页 |
| 第三章 教育信息化的推广应用策略 | 第24-29页 |
| ·育信息化的推广与应用的关系 | 第24-26页 |
| ·信息化教育的理论推广层面 | 第24-25页 |
| ·教育信息化的实践推广层面 | 第25页 |
| ·信息化教育的应用线程 | 第25-26页 |
| ·教育信息化推广应用策略的二元结构分析 | 第26-29页 |
| 第四章 转换教育和人才培养观，促进农业高校教育信息化改革 | 第29-36页 |
| ·国高等农业教育面临的挑战及存在的问题 | 第29-31页 |
| ·农业高校的传统教育观正面临着前所未有的新挑战 | 第29-30页 |
| ·当前高等农业教育在观念和方法上存在的诸多问题 | 第30-31页 |
| ·教育信息化是高等农业教育发展的必然要求 | 第31页 |
| ·融入建构主义学习理论，促进农业高校创新教育的发展 | 第31-33页 |
| ·推行元才教育，促进高等农业教育信息化改革 | 第33-36页 |
| ·“元才”的知识特点更契合现代农业的发展要求 | 第33-34页 |
| ·“元才”的知识能力更契合时代变革的要求 | 第34-35页 |
| ·元才教育以教育信息化为依托 | 第35-36页 |
| 第五章 全面建设信息化校园，创建高等农业教育新体系 | 第36-44页 |
| ·信息化校园的网络形态及其新型教育体系 | 第36-40页 |
| ·信息化校园的网络形态 | 第36-38页 |
| ·基于信息化校园的新型教育体系 | 第38-40页 |
| ·信息化校园建设应有全面、协调发展的观念 | 第40-44页 |
| ·加深对教学资源建设的理解，硬软并重 | 第41-42页 |
| ·加强对信息化教学各要素的整合，建为所用 | 第42页 |
| ·注重教学支撑平台建设，架构统一的应用环境 | 第42-43页 |
| ·建立完善的信息化教学管理系统，维护教学秩序 | 第43页 |
| ·建立健全教育信息化推广与实施的相关机构和机制 | 第43-44页 |
| 第六章 教育信息化推广实施的社会心理障碍及管理对策 | 第44-48页 |
| ·育信息化推广实施的主要社会心理障碍 | 第44页 |
| ·对策探讨 | 第44-48页 |
| ·加强目标管理，变“重要”为“需要” | 第44-45页 |
| ·加强定向激励，变“需要”为“行为” | 第45-46页 |
| ·加强团队协作，变“以物为本”为“以人为本” | 第46页 |
| ·加强规范管理，变“号召”(管理)为“服务” | 第46-47页 |
| ·加强协调运转，变“个人行为”为“学校行为” | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53页 |
| 附一 发达国家和地区教育信息化推广与应用的新进展 | 第53-57页 |
| 附二 信息化教育模式的分类 | 第57-58页 |
| 附表一 教育信息化情况调查表 | 第58-59页 |
| 附表二 学生上网习惯及教育信息化认可程度调查表 | 第59-60页 |
| 个人简介 | 第60页 |
