发现世界和发现人--意大利文艺复兴时期的学校教育实践和理论

中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-7页
一、 意大利文艺复兴运动的兴起	第7-11页
(一) 、 重商主义的兴起	第7-8页
(二) 、 城市生活的世俗化	第8-10页
(三) 、 中世纪传统与变革	第10-11页
二、 意大利人文主义教育的理论基础	第11-19页
(一) 、 人文主义教育的哲学基础	第11-16页
1 、 对经院哲学的批判	第11-13页
2 、 新柏拉图主义	第13页
3 、 复兴亚里士多德主义	第13-15页
4 、 自然哲学的崛起	第15-16页
(二) 、 人文主义教育的伦理学基础	第16-19页
1 、 个人主义倾向	第16-17页
2 、 感性主义的幸福观	第17-19页
三、 意大利文艺复兴时期的学校教育	第19-37页
(一) 、 人文主义教育思想的先驱	第19-20页
(二) 、 文艺复兴时期的三位著名教师	第20-29页
1 、 三位教师的生平	第20-22页
2 、 培养新人为目标	第22页
3 、 建立新课程体系	第22-26页
4 、 创造和运用新的教育方法	第26-29页
(三) 、 文艺复兴时期学校的课程及教育方法	第29-36页
1 、 拉丁语课程与教育方法	第29-34页
2 、 本国语课程与教育方法	第34-36页
(四) 、 女子教育	第36-37页
四、 意大利文艺复兴时期教育的传播	第37-43页
(一) 、 人文主义学科在意大利的传播	第37-39页
(二) 、 人文主义课程在欧洲的传播	第39-43页
参考文献	第43-44页