| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、再建构合理的高中哲学常识课教学体系的必然性 | 第8-12页 |
| (一) 再建构合理的高中哲学常识课教学体系是理论学习的要求 | 第8页 |
| (二) 教育理论要求哲学常识课的教学需要再建构合理的教学体系 | 第8-10页 |
| (三) 再建构合理的高中哲学常识课教学体系是教学实践的需要 | 第10-11页 |
| (四) 再建构合理的高中哲学常识课教学体系是培养学生思维能力的需要 | 第11-12页 |
| 二、再建构哲学常识课教学体系应突破哲学理论体系、哲学常识旧教学体系的思维定势 | 第12-19页 |
| (一) 突破马克思主义哲学理论体系思维定势 | 第13-17页 |
| (二) 突破旧教材教学体系的思维定势 | 第17-19页 |
| 三、再建构高中哲学常识课教学体系的思路 | 第19-29页 |
| (一) 以世界观和方法论的统一建构教学体系总体结构框架 | 第20-22页 |
| (二) 以世界观、价值观、人生观为主线建构教学体系的层次结构框架 | 第22-24页 |
| (三) 以马克思主义实践观作为建构教学体系的基础 | 第24-27页 |
| (四) 以主观能动性原理作为上下两册教材过渡的桥梁,也是理解教学体系的切入点 | 第27-29页 |
| 结论 | 第29-31页 |
| 附表 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 后记 | 第34页 |
