| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一部分 德、美教师资格证书制度的发展与特点 | 第8-24页 |
| 一、 近代德、美教师资格证书制度的确立 | 第8-12页 |
| （一） 德国师范教育制度化时期的教师资格 | 第8-11页 |
| （二） 美国师范教育制度确立时期的教师资格 | 第11-12页 |
| 二、 现代德、美教师资格证书制度的发展与特点 | 第12-24页 |
| （一） 二次世界大战结束前德、美两国教师资格证书制度的发展 | 第13-16页 |
| 1、 20世纪初至二战前德国教师资格证书制度的实施与特点 | 第13-15页 |
| 2、 19世纪末到二战前美国教师资格证书制度的发展与特点 | 第15-16页 |
| （二） 当代德、美教师资格证书制度的实施 | 第16-24页 |
| 1、 当代德国教师资格证书制度及特点 | 第16-19页 |
| 2、 当代美国教师资格证书制度及特点 | 第19-24页 |
| 第二部分 德、美教师资格证书制度的比较 | 第24-33页 |
| 一、 德、美教师资格证书制度的比较 | 第24-33页 |
| （一） 德、美教师资格证书制度的共同点 | 第24-30页 |
| 1、 德、美教师资格证书制度发展的共同趋势 | 第24-29页 |
| （1） 近代德、美教师资格证书制度的特点 | 第25-27页 |
| （2） 现代民主国家教育制度中教师资格证书制度向更加职业化发展 | 第27-28页 |
| （3） 当代教师资格证书制度成为师范教育专业化的重要体现 | 第28-29页 |
| 2、 实施阶段相同，即资格认定、任用、任职评定三个阶段 | 第29-30页 |
| （二） 德、美教师资格证书制度的不同点 | 第30-33页 |
| 1、 师范生入学条件比较 | 第30-31页 |
| 2、 师范专业执教学科的不同 | 第31页 |
| 3、 教师资格考核的比较 | 第31-32页 |
| 4、 见习期的比较 | 第32页 |
| 5、 教师资格实施标准的比较 | 第32-33页 |
| 第三部分 对中国实施教师资格制度的思考 | 第33-44页 |
| 一、 中国教师资格证书制度的确立与实施 | 第33-36页 |
| 二、 德、美教师资格证书制度对中国实施教师资格制度的启示 | 第36-44页 |
| （一） 借鉴德、美先进经验，促进中国教师资格制度的实施 | 第37-41页 |
| 1、 不断完善教师资格制度体系 | 第37-38页 |
| 2、 认真贯彻教师资格证书制度，改革僵化的人事制度 | 第38-39页 |
| 3、 完善教师进修制度是保证教师资格制度实施的重要环节 | 第39-40页 |
| 4、 提高教师的社会地位是保证教师资格制度实施的前提 | 第40-41页 |
| （二） 实施教师资格制度的深远意义 | 第41-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 中文参考资料 | 第45-47页 |
| 英文参考资料 | 第47页 |
