| Acknowledgements | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1． Introduction | 第8-15页 |
| 1．1． The Definition and Nature of Oral Proficiency in Test Situations | 第8-9页 |
| 1．2． The Necessity to Study Metacognition and Test Anxiety for Oral Proficiency in Evaluative Situations | 第9-15页 |
| 2． Literature Review | 第15-30页 |
| 2．1． Metacognition and Its Study | 第15-21页 |
| 2．1．1． Defining Metacognition | 第15-18页 |
| 2．1．2． Metacognition and Performance | 第18-20页 |
| 2．1．3． Metacognition and Gender Difference | 第20-21页 |
| 2．2． Test Anxiety and Its Study | 第21-28页 |
| 2．2．1． Defining Test Anxiety | 第21-22页 |
| 2．2．2． Test Anxiety and Performance | 第22-26页 |
| 2．2．3． Test Anxiety and Gender Difference | 第26-28页 |
| 2．3． Metacognition and Test Anxiety | 第28-30页 |
| 3． Hypotheses | 第30-31页 |
| 4． Research Methods | 第31-39页 |
| 4．1． Subjects | 第31-32页 |
| 4．2． Instruments | 第32-38页 |
| 4．3． Procedures | 第38-39页 |
| 5． Results and Analyses | 第39-55页 |
| 6． Discussions | 第55-59页 |
| 7． Limitations and Prospects | 第59页 |
| 8． Conclusion and Pedagogical Implications | 第59-62页 |
| Appendix Ⅰ | 第62-65页 |
| Appendix Ⅱ | 第65-67页 |
| References | 第67-70页 |
