| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究背景 | 第9-10页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| (五) 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-23页 |
| (一) 教师专业素质结构研究 | 第13-14页 |
| (二) 信息技术教师专业素质结构研究 | 第14-19页 |
| (三) 信息技术教育的发展及信息技术教师角色的转变 | 第19-23页 |
| 三、信息技术教师专业素质建构 | 第23-29页 |
| (一) 专业知识 | 第23-25页 |
| (二) 专业技能 | 第25-26页 |
| (三) 专业情意 | 第26-27页 |
| (四) 信息素养 | 第27-29页 |
| 四、欠发达地区信息技术教师专业素质现状调查 | 第29-46页 |
| (一) 问卷编制 | 第29页 |
| (二) 调查方式 | 第29页 |
| (三) 永嘉县信息技术教育基本情况 | 第29-30页 |
| (四) 永嘉县信息技术教师基本情况 | 第30-32页 |
| (五) 永嘉县信息技术教师专业素质现状 | 第32-40页 |
| (六) 永嘉县信息技术教师专业发展现状 | 第40-43页 |
| (七) 调查结论 | 第43-46页 |
| 五、影响欠发达地区信息技术教师专业素质的因素 | 第46-49页 |
| (一) “应试教育”的社会环境 | 第46页 |
| (二) 行政部门对教师的培养与培训 | 第46-47页 |
| (三) 学校的信息氛围 | 第47-48页 |
| (四) 教师的专业情意 | 第48页 |
| (五) 教育经费的投入 | 第48-49页 |
| 六、欠发达地区信息技术教师专业素质提升策略 | 第49-57页 |
| (一) 构建良好的信息技术教师发展环境 | 第49-50页 |
| (二) 积极开展多种形式的教研活动 | 第50-52页 |
| (三) 提高培训的时效性和针对性 | 第52-54页 |
| (四) 增强教师的专业认同感 | 第54-57页 |
| 七、总结 | 第57-59页 |
| (一) 取得的成绩 | 第57页 |
| (二) 存在的不足和后续期望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 A 欠发达地区中学信息技术教师专业素质现状调查问卷 | 第63-67页 |
| 附录 B 欠发达地区中学信息技术教师访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录 C 欠发达地区中学信息技术教研员访谈提纲 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |