高中数学教师课程改革的认同感研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 三、研究方法与研究框架 | 第8-9页 |
| 四、普通高中数学课程改革的状况 | 第9-13页 |
| 第一章 教师认同感研究综述 | 第13-20页 |
| 一、教师认同感理论假设 | 第13页 |
| 二、教师认同感的理论模式 | 第13-15页 |
| 三、教师认同感研究的新发展 | 第15页 |
| 四、国内教师认同感相关研究 | 第15-18页 |
| 五、教师认同感研究在课程改革中的探讨 | 第18-20页 |
| 第二章 研究工具与研究过程 | 第20-25页 |
| 一、研究方法与工具 | 第20-21页 |
| 二、研究对象与调查实施 | 第21-22页 |
| 三、整理和分析资料的方法和过程 | 第22-23页 |
| 四、问卷信度分析 | 第23-25页 |
| 第三章 教师认同感表现与分析 | 第25-45页 |
| 一、教师对课程改革的认同感的总体状况 | 第25-36页 |
| 二、教师对课程改革的认同感的差异分析 | 第36-42页 |
| 三、影响教师对课程改革的行为意向的因素分析 | 第42-45页 |
| 第四章 结论与讨论 | 第45-52页 |
| 一、教师认同感研究的结论 | 第45-46页 |
| 二、研究结果讨论 | 第46-49页 |
| 三、建议 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 后记 | 第62页 |
