| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-25页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-12页 |
| 一、时代需要多层次的人才 | 第9-10页 |
| 二、因材施教的困惑 | 第10-11页 |
| 三、教育公平的诉求 | 第11-12页 |
| 第二节 研究动态 | 第12-19页 |
| 一、国内分层次教学研究 | 第12-15页 |
| 二、国外分层次教学研究 | 第15-19页 |
| 第三节 研究价值 | 第19-21页 |
| 一、理论价值 | 第19-20页 |
| 二、实践价值 | 第20-21页 |
| 第四节 研究思路 | 第21-23页 |
| 一、青云中学分层教学的定位 | 第21页 |
| 二、理论研究与实践探索并举 | 第21-22页 |
| 三、班级分层教学的具体思路 | 第22-23页 |
| 第五节 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 分层教学的内涵及理论基础 | 第25-27页 |
| 第一节 分层教学的内涵 | 第25页 |
| 第二节 分层教学的理论基础 | 第25-27页 |
| 第三章 青云中学高中英语班级分层教学的实践探索 | 第27-46页 |
| 第一节 青云中学简介 | 第27页 |
| 第二节 青云中学高中英语班级分层教学的基本做法 | 第27-32页 |
| 一、动员阶段 | 第28-29页 |
| 二、实施阶段 | 第29-31页 |
| 三、总结阶段 | 第31-32页 |
| 第三节 青云中学英语班级分层教学的基本原则 | 第32-34页 |
| 一、和谐性原则 | 第32页 |
| 二、创新性原则 | 第32-33页 |
| 三、实践性原则 | 第33页 |
| 四、策略性原则 | 第33-34页 |
| 五、独特性原则 | 第34页 |
| 第四节 青云中学英语分层教学的具体要求 | 第34-37页 |
| 一、加强针对性 | 第34-35页 |
| 二、注意灵活性 | 第35页 |
| 三、重视衔接性 | 第35-37页 |
| 第五节 青云中学英语班级分层教学的结果分析 | 第37-46页 |
| 一、高中英语班级分层教学操作流程与要求 | 第37-38页 |
| 二、青云中学英语班级分层教学课堂教学评价模板 | 第38-39页 |
| 三、班级分层教学结果 | 第39-41页 |
| 四、结果及数据分析 | 第41-46页 |
| 第四章 提高班级分层教学实效的对策思考 | 第46-66页 |
| 第一节 实施分层教学的现实障碍 | 第46-52页 |
| 一、现实障碍之一:现行的教育评价制度 | 第46-48页 |
| 二、现实障碍之二:中小学教育中的价值偏离现象 | 第48-50页 |
| 三、现实障碍之三:现行班级授课制教学组织形式的局限性 | 第50-52页 |
| 第二节 实施分层教学应当把握的要素 | 第52-57页 |
| 一、实现教学管理模式转型 | 第52-56页 |
| 二、改革班级学生管理模式 | 第56页 |
| 三、转变教师教学观念 | 第56页 |
| 四、改革教学方法手段 | 第56页 |
| 五、合理安排教学设施 | 第56-57页 |
| 第三节 实施分层教学的保障措施 | 第57-66页 |
| 一、树立“以人为本”的教学理念 | 第57-58页 |
| 二、保障教法研究与学法指导互动 | 第58-64页 |
| 三、实施分层次教学应争取学校的大力支持 | 第64-65页 |
| 四、实现分层教学与现代信息技术的整合 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-85页 |
| 后记 | 第85-87页 |