农户中等职业教育投资意愿分析--以杨凌示范区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章导言 | 第9-20页 |
| ·选题的背景、目的及意义 | 第9-11页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·选题的目的 | 第10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-16页 |
| ·对家庭教育投资的研究 | 第11-12页 |
| ·对中等职业教育的研究 | 第12-14页 |
| ·职业教育在推动经济发展中的作用 | 第14-16页 |
| ·研究设计 | 第16-18页 |
| ·研究的相关概念 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·理论依据 | 第18-19页 |
| ·舒尔茨人力资本理论 | 第18页 |
| ·教育投资的成本—收益 | 第18-19页 |
| ·本研究的创新点 | 第19-20页 |
| ·研究内容的创新之处 | 第19页 |
| ·研究视角的创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 农户投资中等职业教育意愿案例分析 | 第20-25页 |
| ·数据来源 | 第20-21页 |
| ·数据选择的原因 | 第20页 |
| ·数据来源 | 第20-21页 |
| ·调查结果及分析 | 第21-24页 |
| ·农户对资助政策的认识 | 第21页 |
| ·农户对子女就业的期望 | 第21-22页 |
| ·农户对杨凌示范区中等职业教育的看法 | 第22-24页 |
| ·结论 | 第24-25页 |
| 第三章 农户中等职业教育投资意愿存在问题 | 第25-30页 |
| ·农户对中等职业教育认知不足 | 第25-26页 |
| ·对国家助学政策了解不足 | 第25页 |
| ·对中等职业学校办学的认知有偏差 | 第25-26页 |
| ·学校办学不能满足农户的需求 | 第26-27页 |
| ·中等职业教育的收费高 | 第26页 |
| ·中等职业学校的日常管理不善 | 第26-27页 |
| ·职教师资队伍薄弱，导致教育质量不高 | 第27页 |
| ·思想观念未转变 | 第27-30页 |
| ·社会心理因素分析 | 第27页 |
| ·社会阶层结构分析 | 第27-28页 |
| ·错位人才观分析 | 第28-30页 |
| 第四章 农户中等职业教育投资意愿影响因素 | 第30-38页 |
| ·社会方面 | 第30-31页 |
| ·观念因素 | 第30页 |
| ·教育功利主义 | 第30-31页 |
| ·从众倾向 | 第31页 |
| ·城乡“二元”结构 | 第31页 |
| ·中等职业教育学生的就业状况 | 第31-34页 |
| ·就业市场在三个方面影响中等职业教育 | 第31-33页 |
| ·中等职业教育毕业生的就业状况 | 第33-34页 |
| ·中等职业教育的办学质量 | 第34-37页 |
| ·师资队伍整体素质偏低 | 第34-35页 |
| ·实习基地落后 | 第35页 |
| ·专业结构和课程设置不合理 | 第35页 |
| ·求学机会成本高 | 第35-37页 |
| ·职教经费短缺 | 第37-38页 |
| ·国家投入不足 | 第37页 |
| ·社会参与办学不够积极 | 第37-38页 |
| 第五章 提高农户中等职业教育投资意愿对策 | 第38-46页 |
| ·转变对中等职业教育的传统观念 | 第38页 |
| ·改进办学质量，树立中等职业教育良好形象 | 第38-42页 |
| ·提高教师素质，构建“双师型”师资队伍 | 第38-39页 |
| ·以市场为导向设置专业，满足社会需求 | 第39-41页 |
| ·校企联合办学，加强理论与实践的结合 | 第41-42页 |
| ·与行业企业共同举办中等职业教育 | 第42-43页 |
| ·增强企业对中等职业教育的参与意识 | 第42页 |
| ·借鉴德国的做法 | 第42-43页 |
| ·加大政府作为，根本保障中等职业教育发展 | 第43-46页 |
| ·增加政府投入 | 第43页 |
| ·建立健全职业教育法律法规体系 | 第43页 |
| ·严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
