高职院校双师队伍建设问题研究
| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义和目的 | 第10-11页 |
| ·有利于实现高职教育人才培养的目标 | 第10页 |
| ·有利于教师职业专业化发展 | 第10-11页 |
| ·有利于推动高职教育的发展 | 第11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-13页 |
| ·国外高职院校双师队伍建设动态分析 | 第11-12页 |
| ·我国高职院校双师队伍建设动态分析 | 第12-13页 |
| ·本文研究内容、研究方法与及研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·本文研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论 | 第14-18页 |
| ·“双师”涵义及定位 | 第14页 |
| ·关于双师的几种学说 | 第14-16页 |
| ·最简单的双职称说 | 第14-15页 |
| ·最贴切的双能力理解 | 第15页 |
| ·最通用的双证书制度 | 第15-16页 |
| ·最宽泛的“双师素质”概念 | 第16页 |
| ·对“双师型教师”的界定 | 第16-18页 |
| 第三章 高职院校双师队伍建设现状及存在问题分析 | 第18-21页 |
| ·实践能力问题 | 第18页 |
| ·师资结构问题 | 第18-19页 |
| ·培养渠道问题 | 第19页 |
| ·认识理念问题 | 第19-20页 |
| ·兼职教师管理问题 | 第20页 |
| ·教师实践锻炼机会少 | 第20-21页 |
| 第四章 国外及我国香港地区职业教育经验及启示 | 第21-30页 |
| ·日本职业教育情况及启示 | 第21-22页 |
| ·日本职业教育情况 | 第21-22页 |
| ·日本职业教育的启示 | 第22页 |
| ·澳大利亚职业教育情况及启示 | 第22-24页 |
| ·澳大利亚职业教育情况 | 第22-23页 |
| ·澳大利亚职业教育的启示 | 第23-24页 |
| ·美国职业教育情况及启示 | 第24-25页 |
| ·美国职业教育情况 | 第24-25页 |
| ·美国职业教育的启示 | 第25页 |
| ·德国职业教育情况及启示 | 第25-27页 |
| ·德国职业教育情况 | 第25-26页 |
| ·德国职业教育的启示 | 第26-27页 |
| ·香港职业教育情况及启示 | 第27-28页 |
| ·香港职业教育情况 | 第27-28页 |
| ·香港职业教育的启示 | 第28页 |
| ·本章小结 | 第28-30页 |
| 第五章 加强双师型教师培养的对策和建议 | 第30-44页 |
| ·明确双师型教师的培养目标 | 第30页 |
| ·设计双师型教师培养和认证标准 | 第30-34页 |
| ·双师型教师应具备的职业素质 | 第31-32页 |
| ·双师型教师认证标准设计 | 第32-33页 |
| ·设计认证标准的说明 | 第33-34页 |
| ·建立良好的双师型教师培养途径 | 第34-44页 |
| ·建立和完善“双师型”教师培养培训体系 | 第34-40页 |
| ·拓宽人才引进渠道 | 第40-41页 |
| ·加大“双师型”师资队伍建设的资金投入 | 第41页 |
| ·规范“双师型”师资队伍管理 | 第41-42页 |
| ·建立健全科学的激励和考评机制 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第51页 |
