| 摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| （一） 概念的界定、研究意义与研究目的 | 第6-8页 |
| （二） 研究现状 | 第8-12页 |
| （三） 研究方法与创新之处 | 第12-13页 |
| （四） 基本思路和结构框架 | 第13-14页 |
| 一、清末直隶社会教育兴起缘由 | 第14-22页 |
| （一） 清末直隶新式教育发展不足的客观现状 | 第14-16页 |
| （二） 维新运动以来教育理念转变的影响与促动 | 第16-17页 |
| （三） 直隶官绅的合力推动 | 第17-22页 |
| 1、袁世凯与直隶社会教育 | 第18页 |
| 2、严修与直隶社会教育 | 第18-19页 |
| 3、开图书馆事业先声的卢木斋 | 第19-20页 |
| 4、为社会教育事业鞠躬尽瘁的林墨青 | 第20-22页 |
| 二、清末直隶社会教育的各项措施 | 第22-43页 |
| （一） 创设半日学堂、简易识字学塾 | 第22-33页 |
| （二） 设立近代图书馆 | 第33-36页 |
| （三） 组织宣讲所 | 第36-40页 |
| （四） 开办阅报社 | 第40-43页 |
| 三、清末直隶社会教育总体评价 | 第43-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 后记 | 第66页 |