| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-14页 |
| 引言 | 第14-16页 |
| 第一章 回顾历史创新文脉 | 第16-35页 |
| 一、蔡元培、林风眠、潘天寿三大美术教育家思想综述 | 第16-30页 |
| 1、蔡元培“美育代宗教说”与“书法专科” | 第16-19页 |
| 2、“风眠之路”的启示 | 第19-26页 |
| 3、“百年天寿”的启示 | 第26-30页 |
| 二、和而不同创生力量 | 第30-32页 |
| 注释 | 第32-35页 |
| 第二章 首创专业培养专才 | 第35-109页 |
| 一、从“鸿都门学”到“师范学堂” | 第35-40页 |
| 1、中国古代书法教育概述 | 第35-38页 |
| 2、李瑞清与中国近现代高等书法教育 | 第38-40页 |
| 二、从“书法式微”走向首创专业 | 第40-45页 |
| 1、“书法式微”的历史困境 | 第40-41页 |
| 2、首创专业的历史突破 | 第41-45页 |
| 三、新时期新进程 | 第45-58页 |
| 1、首招书法硕士研究生——《教学纲要》和《与刘江书》的意义 | 第46-53页 |
| 2、招收进修生与外国留学生 | 第53-55页 |
| 3、恢复本科建制与学科建制完成 | 第55-58页 |
| 四、现代美术与现代书法合奏时代新乐章 | 第58-106页 |
| 1、立志改革复兴书法 | 第58-59页 |
| 2、美术新潮与美院书法教育 | 第59-68页 |
| 3、谷文达的现代启示 | 第68-70页 |
| 4、现代书法相关事件 | 第70-74页 |
| 5、本科教学的课堂案例 | 第74-103页 |
| 6、本科四年的总体反映 | 第103-106页 |
| 注释 | 第106-109页 |
| 第三章 固本培源开拓创新 | 第109-159页 |
| 一、“两端深入”的策略主张 | 第109-111页 |
| 二、创建中国高等书法教育第一个书法系 | 第111-133页 |
| 1、成立书法系 | 第111-114页 |
| 2、“固本培源”的教学思想 | 第114-116页 |
| 3、从“学科框架”思考书法硕士、博士的教学定位问题 | 第116-120页 |
| 4、当下策略的思考 | 第120-123页 |
| 5、与日本、韩国高等书法教育相比较 | 第123-128页 |
| 6、向“国美模式”的现代转型 | 第128-133页 |
| 三、创建中国高等书法教育第一个现代书法研究中心 | 第133-155页 |
| 1、“多元互动、和而不同”的策略思想 | 第133页 |
| 2、现代书法的学术意义 | 第133-136页 |
| 3、创建现代书法研究中心——开拓创新 | 第136-138页 |
| 4、首创现代书法方向博士研究生学科机制 | 第138-139页 |
| 5、临摹的理念和方法 | 第139-143页 |
| 6、现代书法实验教学 | 第143-147页 |
| 7、“书·非书”——世界的检阅 | 第147-150页 |
| 8、现代书学与人格建构 | 第150-151页 |
| 9、中心展览活动和学术研究 | 第151-155页 |
| 注释 | 第155-159页 |
| 第四章 现代书法创新特色 | 第159-183页 |
| 一、“艺术”的观念 | 第159-162页 |
| 二、“美术学院”与书法教育 | 第162-167页 |
| 三、“现代性”与现代书法 | 第167-174页 |
| 1、“现代性”的创新精神 | 第167-172页 |
| 2、我的反省与“源自书法” | 第172-174页 |
| 四、现代书法教育创新特色 | 第174-181页 |
| 1、美院现代艺术的光辉传统 | 第174-176页 |
| 2、“创新问题”的新启示 | 第176-177页 |
| 3、创新特色势在必行 | 第177-181页 |
| 注释 | 第181-183页 |
| 后记 | 第183-185页 |
| 主要参考书目 | 第185-187页 |
| 附录一 现代书法的定义和评价准则——邱振中现代书法访谈 | 第187-196页 |
| 附录二 我愿意作一个优秀艺术家、真正的书法家——王冬龄现代书法访谈 | 第196-204页 |
| 附录三 在第二种抽象和第三种抽象之间——朱青生、唐楷之对话 | 第204-212页 |
| 附录四 现代书法:中国气派的抽象艺术 | 第212-214页 |
| 附录五 象外之意 | 第214-216页 |
