| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景与内容 | 第12-14页 |
| (一) 研究背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究内容 | 第13-14页 |
| 二、研究意义与框架 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| (三) 研究框架与流程 | 第15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-18页 |
| (一) 课程 | 第15-16页 |
| (二) 课程内容 | 第16-17页 |
| (三) 工作过程 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-30页 |
| 一、国内外关于工作过程导向的研究综述 | 第18-24页 |
| (一) 设计导向的思想内涵 | 第20页 |
| (二) 设计导向的教育思想背景 | 第20页 |
| (三) 学习领域的课程方案 | 第20-21页 |
| (四) 工作过程导向 | 第21-24页 |
| 二、国内外关于课程内容的研究综述 | 第24-29页 |
| (一) 课程内容的含义 | 第24-25页 |
| (二) 课程内容的价值取向 | 第25-27页 |
| (三) 课程内容选择的基本原则 | 第27页 |
| (四) 旅游英语课程内容 | 第27-29页 |
| 三、本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 基于工作过程导向的旅游英语课程内容选择的价值取向 | 第30-41页 |
| 一、价值取向内涵 | 第30-31页 |
| (一) 价值取向 | 第30-31页 |
| (二) 课程内容的价值取向 | 第31页 |
| 二、基于工作过程导向的旅游英语课程内容的价值取向的功能及影响因素 | 第31-33页 |
| (一) 基于工作过程导向的旅游英语课程内容的价值取向的功能 | 第31-32页 |
| (二) 基于工作过程导向的旅游英语课程内容的价值取向的影响因素 | 第32-33页 |
| 三、基于工作过程导向的旅游英语课程内容的价值取向内容 | 第33-41页 |
| (一) 个人本位 | 第34-38页 |
| (二) 知识本位 | 第38-39页 |
| (三) 社会本位 | 第39-41页 |
| 第四章 基于工作过程导向的旅游英语课程内容选择程序的构建 | 第41-47页 |
| 一、确定课程内容的价值取向 | 第42-43页 |
| 二、调研旅游岗位情况 | 第43页 |
| 三、分析旅游工作任务 | 第43页 |
| 四、划分旅游行动领域 | 第43-44页 |
| 五、确定旅游英语学习领域 | 第44-45页 |
| 六、设计旅游英语学习情境 | 第45页 |
| 七、实施旅游英语教学 | 第45页 |
| 八、本章小节 | 第45-47页 |
| 第五章 基于工作过程导向的旅游英语课程内容选择的信度验证 | 第47-57页 |
| 一、研究目的 | 第47页 |
| 二、研究方法 | 第47-48页 |
| (一) 文献法 | 第47页 |
| (二) 访谈法 | 第47-48页 |
| (三) 德尔菲法 | 第48页 |
| 三、研究过程 | 第48-55页 |
| (一) 设计专家问卷 | 第48-49页 |
| (二) 专家组成员选择 | 第49页 |
| (三) 研究实施 | 第49-55页 |
| 四、研究结果 | 第55-57页 |
| 第六章 基于工作过程导向的学生旅游英语学习状况调查与分析 | 第57-64页 |
| 一、学生学习状况调查 | 第57-62页 |
| (一) 调查目的 | 第57页 |
| (二) 调查方法 | 第57页 |
| (三) 调查过程 | 第57-62页 |
| 二、调查结果分析 | 第62-64页 |
| 结论与展望 | 第64-66页 |
| 一、研究结论 | 第64-65页 |
| 二、研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 个人简历及在学期间研究成果 | 第71-72页 |
| 附录1 | 第72-75页 |
| 附录2 | 第75-78页 |
| 附录3 | 第78-80页 |
| 附录4 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
