| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的问题 | 第11页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 国内外学习困难的概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外学者对学习困难概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内学者对学习困难概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外学习困难研究现状 | 第14-18页 |
| 2.2.1 国内关于学习困难研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国外关于学习困难研究 | 第16-18页 |
| 2.3 国内外数学学习困难研究现状 | 第18-22页 |
| 2.3.1 国外关于数学学习困难研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 国内关于数学学习困难研究 | 第20-22页 |
| 3 研究方法与过程 | 第22-28页 |
| 3.1 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.1.1 文献分析法 | 第22页 |
| 3.1.2 观察法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 3.1.4 问卷法 | 第24-27页 |
| 3.2 研究过程 | 第27-28页 |
| 4 农村初中数学学习现状调研结果 | 第28-45页 |
| 4.1 学习成绩与学习困难影响因素之间的相关性分析 | 第28-29页 |
| 4.2 数学学困生和非数学学困生与六个影响因素差异性分析 | 第29-30页 |
| 4.3 数学学困生与非数学学困生学习困难内因比较分析 | 第30-35页 |
| 4.4 数学学困生与非数学学困生学习困难外因比较分析 | 第35-40页 |
| 4.5 数学学习困难学生形成原因总结 | 第40-45页 |
| 5 农村初中数学学习困难学生转化策略 | 第45-70页 |
| 5.1 初中数学学习困难学生转化的一般策略 | 第45-54页 |
| 5.2 三种不同类型农村数学学习困难学生的具体转化方法 | 第54-70页 |
| 5.2.1 情感态度不端型数学学习困难学生的转化策略 | 第54-60页 |
| 5.2.2 学习方法不当型数学学习困难学生的转化策略 | 第60-66页 |
| 5.2.3 意志品质薄弱型数学学习困难学生的转化策略 | 第66-70页 |
| 6 研究结论与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录1 ：学习困难学生访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录2 ：家长访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录3 ：数学老师的访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录4 ：农村初中数学学习现状调查问卷 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
