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农村初中数学学困生的成因及对策研究--以靖远县某初级中学为例

中文摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
1 导论第10-12页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究意义第10-11页
    1.3 研究的问题第11页
    1.4 核心概念界定第11-12页
2 文献综述第12-22页
    2.1 国内外学习困难的概念界定第12-14页
        2.1.1 国外学者对学习困难概念界定第12-13页
        2.1.2 国内学者对学习困难概念界定第13-14页
    2.2 国内外学习困难研究现状第14-18页
        2.2.1 国内关于学习困难研究第14-16页
        2.2.2 国外关于学习困难研究第16-18页
    2.3 国内外数学学习困难研究现状第18-22页
        2.3.1 国外关于数学学习困难研究第18-20页
        2.3.2 国内关于数学学习困难研究第20-22页
3 研究方法与过程第22-28页
    3.1 研究方法第22-27页
        3.1.1 文献分析法第22页
        3.1.2 观察法第22-23页
        3.1.3 访谈法第23-24页
        3.1.4 问卷法第24-27页
    3.2 研究过程第27-28页
4 农村初中数学学习现状调研结果第28-45页
    4.1 学习成绩与学习困难影响因素之间的相关性分析第28-29页
    4.2 数学学困生和非数学学困生与六个影响因素差异性分析第29-30页
    4.3 数学学困生与非数学学困生学习困难内因比较分析第30-35页
    4.4 数学学困生与非数学学困生学习困难外因比较分析第35-40页
    4.5 数学学习困难学生形成原因总结第40-45页
5 农村初中数学学习困难学生转化策略第45-70页
    5.1 初中数学学习困难学生转化的一般策略第45-54页
    5.2 三种不同类型农村数学学习困难学生的具体转化方法第54-70页
        5.2.1 情感态度不端型数学学习困难学生的转化策略第54-60页
        5.2.2 学习方法不当型数学学习困难学生的转化策略第60-66页
        5.2.3 意志品质薄弱型数学学习困难学生的转化策略第66-70页
6 研究结论与展望第70-72页
参考文献第72-77页
附录1 :学习困难学生访谈提纲第77-78页
附录2 :家长访谈提纲第78-79页
附录3 :数学老师的访谈提纲第79-80页
附录4 :农村初中数学学习现状调查问卷第80-83页
致谢第83页

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