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少先队大队辅导员参与观摩活动的问题与对策研究

摘要第5-6页
abstract第6-7页
第一章 绪论第11-38页
    一、研究缘起第11-12页
        (一)源于自身的兴趣第11-12页
        (二)源于不同的声音第12页
    二、核心概念界定第12-14页
        (一)中国少年先锋队第12页
        (二)大队辅导员第12-13页
        (三)观摩活动第13-14页
    三、研究综述第14-36页
        (一)关于教师专业发展的文献综述第14-22页
        (二)关于少先队辅导员专业发展的文献综述第22-27页
        (三)关于观摩的文献综述第27-36页
    四、研究意义第36-38页
        (一)理论意义第36-37页
        (二)实践意义第37-38页
第二章 研究设计与研究方法第38-49页
    一、研究的问题第38页
    二、研究方法与过程第38-49页
        (一)研究对象的确立第38-39页
        (二)研究方法与研究过程第39-46页
        (三)资料的整理与分析第46-47页
        (四)研究的效度问题第47-48页
        (五)研究伦理第48-49页
第三章 少先队大队辅导员参与观摩活动的现状第49-82页
    一、观摩活动前大队辅导员的参与状况第50-67页
        (一)观摩活动前的相关准备第50-62页
        (二)观摩活动前的切磋交流第62-67页
    二、观摩活动中大队辅导员的参与状况第67-76页
        (一)观摩活动中的个体投入第67-69页
        (二)观摩活动中的关注点第69-71页
        (三)观摩活动中的记录第71-75页
        (四)观摩活动中的动机第75-76页
    三、观摩活动后开展切磋交流的状况第76-82页
        (一)观摩活动后的专家引领第77-79页
        (二)观摩活动后的同伴互助第79-80页
        (三)观摩活动后的自我反思第80-82页
第四章 少先队大队辅导员参与观摩活动存在的主要问题第82-89页
    一、观摩机制不健全第82-83页
    二、专业引领缺乏有效性第83-84页
        (一)理论层面第83-84页
        (二)实践层面第84页
    三、同伴互助合作欠缺第84-86页
        (一)观摩活动前协商对话缺乏第85页
        (二)观摩活动中合作观察缺失第85页
        (三)观摩活动后反思交流不充分第85-86页
    四、专业发展中“自主”薄弱第86-89页
        (一)自主意识不强第86-87页
        (二)自主能力不足第87页
        (三)自主投入不够第87-89页
第五章 少先队大队辅导员参与观摩活动存在问题的对策第89-105页
    一、区级少工委:建立健全观摩机制第89-91页
    二、少先队教研员和专家:多方式开展长程指导第91-96页
        (一)注重过程指导的完整性和长期性第91-92页
        (二)指导开发观摩量表促进观摩技巧提升第92-95页
        (三)借助现代科学技术推进观摩方式、研修方式的多样化第95-96页
    三、大队辅导员群体:建设学习型组织第96-101页
        (一)协商对话重在任务分解第97-99页
        (二)分工协作重在资料收集第99页
        (三)交流互助重在经验重构第99-101页
    四、大队辅导员个体:真正投入成为自己专业发展的主人第101-105页
        (一)理念先行提高意识第101-102页
        (二)行动为基实现更新第102-105页
结语第105-107页
参考文献第107-115页
附录第115-121页
后记第121-122页

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