| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一部分：绪论 | 第10-41页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| （一）基于教师课堂提问研究现状的思考 | 第10页 |
| （二）个人经历 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-16页 |
| （一）提问 | 第12-13页 |
| （二）课堂提问 | 第13-14页 |
| （三）生活体验研究 | 第14-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-41页 |
| （一）有关课堂提问的研究综述 | 第16-32页 |
| （二）有关生活体验研究的研究综述 | 第32-41页 |
| 第二部分：走近生活体验研究 | 第41-44页 |
| 一、研究方法的选择 | 第41-42页 |
| （一）访谈法——访谈个人的生活故事 | 第41页 |
| （二）观察法——观察生活中的轶事 | 第41-42页 |
| （三）文本分析法 | 第42页 |
| 二、研究对象的选取 | 第42页 |
| 三、研究思路与资料搜集 | 第42-44页 |
| （一）明确研究内容，选择研究对象 | 第42页 |
| （二）进入现场，收集资料 | 第42页 |
| （三）提炼主题，形成文本 | 第42-44页 |
| 第三部分 直观儿童应对教师课堂提问的生活世界 | 第44-68页 |
| 一、“忐忑”与“逃避”：提问带来的不安全感 | 第44-51页 |
| （一）猝不及防：老师的突然提问 | 第44-45页 |
| （二）“不要叫我”：自我的隐藏与掩饰 | 第45-50页 |
| （三）“心跳加速”：生理的感受 | 第50-51页 |
| 二“几家欢喜几家愁”：对点名的体验 | 第51-53页 |
| 三、“迫不及待”与“毫不在乎”：对提问的自信与自负 | 第53-55页 |
| 四、他人关注下的体验：儿童生存的感体 | 第55-68页 |
| （一）“众目睽睽”、“嘲笑”、“自责”、“羞愧”与“失望” | 第55-57页 |
| （二）“理解的幸福”与“不理解的阴影” | 第57-60页 |
| （三）“表扬的魔力”与“批评的凄凉” | 第60-64页 |
| （四）“关爱的魅力”与“处罚的辛酸” | 第64-68页 |
| 第四部分 追问本质：寻根影响儿童体验的主要因素 | 第68-72页 |
| 一、安全的课堂氛围 | 第68-69页 |
| 二、表扬学生 | 第69页 |
| 三、关爱学生 | 第69-70页 |
| 四、理解学生 | 第70-72页 |
| 第五部分 反思课堂提问的教育意蕴 | 第72-76页 |
| 一、倾听儿童的声音：存在的需要 | 第72-73页 |
| 二、表扬儿童：肯定的需要 | 第73-74页 |
| 三、关爱儿童：亲密的需要 | 第74页 |
| 四、理解教育：尊重的需要 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录：课堂提问访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读硕士期间公开发表论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |