| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-15页 |
| ·具体研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 科学发展观的内涵与高职院校办学特色的定义 | 第17-24页 |
| ·科学发展观的内涵 | 第17-20页 |
| ·科学发展观的含义 | 第17页 |
| ·科学发展观的内容 | 第17-18页 |
| ·科学发展观的意义 | 第18-20页 |
| ·办学特色的定义 | 第20-22页 |
| ·独特性 | 第21页 |
| ·优质性 | 第21页 |
| ·稳定性 | 第21页 |
| ·发展性 | 第21-22页 |
| ·导向性 | 第22页 |
| ·科学发展观与高职院校特色办学的关系 | 第22-24页 |
| ·科学发展观对高职院校特色办学的统领作用 | 第22页 |
| ·科学发展观对高职院校特色办学的指导作用 | 第22-23页 |
| ·科学发展观对高职院校特色办学的促进作用 | 第23-24页 |
| 第3章 科学发展观视阈中高职院校存在的问题 | 第24-31页 |
| ·培养目标定位不清,不能以人为本 | 第24-26页 |
| ·高职的培养目标:技术应用型人才 | 第24-25页 |
| ·对人才培养层次定位不清 | 第25页 |
| ·对人才培养领域定位不明 | 第25-26页 |
| ·专业设置与市场需求脱节,不能全面、协调发展 | 第26-27页 |
| ·学生能力培养与师资队伍建设落后,不能实现可持续发展 | 第27-29页 |
| ·忽略了学生实践能力的培养 | 第28页 |
| ·教师队伍建设未走专兼结合的道路 | 第28-29页 |
| ·高职院校受外部环境的制约,不能实现统筹兼顾 | 第29-31页 |
| 第4章 科学发展观视域中高职院校特色办学的路径与举措 | 第31-45页 |
| ·落实以人为本的核心理念,明确高职院校办学定位 | 第31-34页 |
| ·以人为本,明确培养目标 | 第31-32页 |
| ·突出特色,找准办学方向 | 第32页 |
| ·协调好规模与效益之间的关系 | 第32-33页 |
| ·合理规划,确保学校可持续发展 | 第33-34页 |
| ·坚持全面、协调的总体要求,提升高职院校的核心竞争力 | 第34-38页 |
| ·变革办学思想 | 第34页 |
| ·转变办学模式 | 第34-36页 |
| ·创新办学机制 | 第36页 |
| ·走品牌战略之路 | 第36-38页 |
| ·坚持统筹兼顾的根本举措,健全高职院校特色办学机制 | 第38-41页 |
| ·积极促进高职院校特色发展 | 第38-39页 |
| ·转变发展观念,增强特色办学意识 | 第39-40页 |
| ·适应变化,探索发展模式 | 第40-41页 |
| ·充分发挥政府调控和政策导引作用 | 第41页 |
| ·坚持持续有序的发展思路,完善高职院校特色办学体系 | 第41-45页 |
| ·围绕地区经济发展需要设置专业 | 第42-43页 |
| ·注重学生实践能力的培养 | 第43页 |
| ·建立专兼结合的教师队伍 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
